2015秋九年级语文上册第二单元同步教学设计语文版预案.doc

5孔乙己 教学目标 1.理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。 2.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物 性格的写作方法。 3.了解环境描写的作用。 4.培养欣赏文学作品的能力。 教学重点 探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 教学难点 结合时代背景，深层体会小说的思想意义。 教学时间 3课时 教学过程 第1课时 一、导入新课 我们在初中阶段已经学过鲁迅的哪些小说? 在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说:“《孔乙己》写得多么好啊!’旧本有一位作家也说， 孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢?鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的?下面让我们一起来学习这篇小说。 二、走近作者 本文作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。是我国 伟大的无产阶级革命家。主要作品还有短篇小说集《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》及杂文集《二心集》，译著《毁灭》等。本文是他在“五四”运动前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文，这是鲁迅发表的第二篇小说。 三、背景介绍 本文写于1918年冬。作者选取了社会一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地再现了二十多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度，是一篇反封建主义的作品。 在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖撅。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。 四、文体知识回顾 1.什么叫小说? 2.小说的三要素是什么? 3.反映社会生活的主要手段是什么? 五、初读感知 1.注音、释词 格局:布置的格式。 阔绰:阔气。 污人清白:毁坏人家的名誉。 绽出:文中是突露出来的意思。 君子固穷:语出《论语》，意思是君子能够安于穷 困。固，安守。 间或:偶然，有时候。 不屑置辩:不值得进行辩解。不屑，认为不值得。 颓唐:精神不振作，情绪低落。 营生:谋生，筹划如何生活。 2.阅读全文，完成下列任务: ①勾画出理解有困难的字、词、句。 ②迅速抓取自己认为重要的信息标注出来。选择你自己喜欢的读书方法，可以朗读，也可以默读;可以速读，也可以跳读。完成以下的任务; (1)小说主人公的姓名; (2故事发生的年代; (3)故事发生的环境。 (4)本文关注的是哪一类人物的命运? 3.试从课文中找出反映以下内容的话。 ①孔乙己的特殊身份。 ②孔乙己对人们的作用。 ③孔乙己的结局。 六、品味关键句 品味小说中几句意味深长的话 1.反映孔乙己特殊身份的句子。 “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。” 明确:“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样;“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子;“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。 2.反映孔乙己对人们的作用的一句话: “孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也 便这么过。” 明确:孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个 取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。 3.反映孔乙己结局的一句话: “我到现在终于没有见一大约孔乙己的确死了。” 明确:“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。 七、布置作业 1.小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用? 2.孔乙己的形象有什么社会意义? 第2课时 一、回顾导入 二、研读理解 1.理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。 学生回答，教师归结: 六个生活片断是: (功众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤; (2众人讥笑孔乙己考不中秀才; (3)孔乙己为偷书作辩解; (4)孔乙己教小伙计识字; (5)孔乙己给小孩子们分茵香豆; (6)侧面交代孔乙己被打断腿。 2