小学生作数业布置与评价的有效性研究方案.docVIP

小学生作业布置与评价的有效性研究方案 一、问题的提出 学生作业是有效地巩固和落实教学目标、发展学生自学能力的有效手段之一，但目前的学生作业状况令人堪忧，重复作业、机械作业、惩罚性作业和不同学科教师之间争抢课外作业时间等普遍存在，造成学生课外负担过重。作业的布置、管理、批改、评价粗放，作业题目粗制滥造，缺乏典型性、针对性，重布置、轻批改和反馈矫正。 最近，我们在全校不同年级段的学生中做了有关语文作业的形式、内容、难度等方面的调查。调查发现，只有21%左右的学生喜欢简单的抄抄写写的作业，而近79%的学生则喜欢做能体现个人自主意愿又要动一点脑筋完成的作业；70%的学生希望作业的内容既有课本中的又有课外的作业，65%的学生愿意和同学一起完成一项任务；77%的学生喜欢用表演、朗读、画画等方式加深对课文的理解；90%的学生喜欢在教师布置的作业范围内自己选择几项作业。 从教学中，我们还经常发现，在课间或放学后，部分学生留在教室里补作业。不少学生视作业为“负担”，甚至有不少“逃避”作业的行为，老师们一般则认为这些学生为“差生”或视这样的行为为“表现不好”甚至“错误”的行为。作业，向来被认为每个学生上学的根本任务，为了完成学业而写作业，为了家长的满意而写作业，为了考个好分数而写作业，为了班集体甚至是老师、学校的荣誉而写作业。作业与学生的需要之间是用“＞”连接的，作业与学生的负担之间几乎是用“≡”