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6、7解决问题 【教学过程】 一、复习导入 1、 6、7的分解 2、6+1= 4+2= 5+2= 4+3= 3+4= 二、创设情境，引入新课 师：今天，兔爸爸和兔妈妈要带兔宝宝们到野外去采蘑菇，大家请看！（课件出示） 师：你能说说这幅图表示的意思吗？ （让学生描述图的意思。） 师：大家说的很好，它们要请我们用数学知识帮助他们解决问题，大家敢接受这个挑战吗？ 三、尝试自学、发现问题 1、师：我们先看一下画面上的小白兔给我们带来了哪些数学信息? ( 左边有4只小白兔，右边有2只小白兔。) 2、师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？ （一共有几只小白兔？） 3、引出大括号、问号并解决问题。 （1）、这个问题在图上怎样直观地表示出来呢？我们的数学家找到了一种简洁明了的方法，你们想知道吗？（想）好，我们就一起来认识两个新的数学朋友吧！ （2）、（出示、粘贴大括号）我们先来认识第一个新朋友‘大括号’，谁来猜一猜它表示什么意思？（把两部分合在一起。） （3）、（出示、粘贴“？个”）这是我们认识的第二个新朋友，它表示我们提出来的问题。 4、检查学生对大括号和？的掌握情况。 （师：大括号表示。。。？号表示。。。。。（先找一竖列学生回答，再齐答。） ） 5、师：现在我们把题目再梳理一遍。（左边有4只，右边有2只，一共有几只？） 6、应该怎样解答这个问题呢？ 我们来看小精灵说的这句话。（求一共有几只，要把两部分合起来，怎样计算？） 师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最后，大家把答案写在自己的本子上。（师巡视） 7、生交流，师板书：4+2=6（个） （2+4=6(只) 答：一共有6只。） 解答正确吗？并贴出“解答正确吗？” 师问：我们检查哪些地方呢？（1、式子；2、计算结果；） 学生回答，师小结。 8、师讲解，解决问题完成后要回答问题。并且要一起口答。 9、师引导学生小结解决问题的过程。 “看图里有什么？”→“想怎样解答？”→“检查解答正确吗？” （一看二想三解答） 10、今天我们通过一首儿歌来记忆大括号和小问号的用法。 （大括号，小问号，在一起，我会算。小问号，在尖尖，求一共，用加法。小问号，在两旁，求部分，用减法。） 四、巩固练习 11、你们会了吗？小企鹅有点不相信，它想再考考大家，我们一起来看大屏幕。（46页做一做） 12、（我们要根据总结的3个步骤一起来说一说） 图里有什么（左边有2只企鹅，右边有5只企鹅。） 怎样解答？（2+5=7（只） ） 解答正确吗？ （学生独立完成。）2+5=7（只） （1） 学生汇报，指名学生当小老师检查。 （2） 说说每一个数字的意思。） 五、课堂小结 师：这节课你学会了什么 （1、认识了“大括号”和“？号”；2、知道了解决问题的3个步骤。） 六、当堂检测 1、火眼金睛判对错。 2、解决问题我会做。 3、拓展延伸。让学生利用喜欢的图形编一道数学问题，提出数学问题，并应用所学知识解决，有困难的可以请教老师或同学。 七、课堂作业 48页第1题的第1个。 2、拓展练习。 师课件出示正方体和圆柱体图，让学生看图独立解决。 学生汇报，师小结：把图分成两部分不仅可以看左右，还可以看颜色和形状。 3、游戏。 （1）师请一个同学上台和老师一起做一下游戏示范，介绍游戏规则：老师说题，同学列式计算;然后同学说题，老师列式计算。 （2）学生分组做游戏。 4、同学们，这节课你学到了什么？ 5、师小结。 课堂作业 48页第1题。 师：同学们上节课我们认识了两位数字朋友6和7，今天我们接着和它们一起去数学王国中探索奥秘。 板书（6和7） 师：今天的课上老师又给同学们带来了几位新朋友，你们想认识他们吗？同学们想认识他们，那得先闯过老师这关。看大屏幕（课件）。 第一关：快速抢答 第二关：想一想，填一填 师：好，同学们都已经掌握了学过的知识，你们都是认真听讲的好学生。 二、探究新知 （一）引导学生学习加法图文应用题。 （1）师：接下来，我们有请第一位好朋友。几只可爱的小白兔。我们先看一下画面上的小白兔给我们带来了哪些数学信息?( 左边有4只小白兔，右边有2只小白兔。) （2）师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（一共有几只小白兔？） （3）引出大括号、问号并解决问题。 1、这个问题在图上怎样直观地表示出来呢？我们的数学家找到了一种简洁明了的方法，你们想知道吗？（想）好，我们就一起来认识两个新的数学朋友吧！ 2、（出示、粘贴大括号）我们的这个新朋友叫大括号，它表示把两部分小朋友合在一起。 3、（出示、粘贴“？个”）这是我们认识的第二个新朋友，它表示我们提出来的