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紧扣新课标，实施新课程 人的心理跟我们的日常生活和学习研究生活有着紧密的联系，相互促进、相互提升。其中，就个性心理与教学的关系而言，“个性发展应该走在教学的前头，为教学开路。” 那么在阅读过程中应如何发展学生个性？如何培养创新精神及想象能力？我觉得可从以下几方面进行尝试： 　　一、针对喜好，选择性阅读 　　在阅读过程中，对文章产生感悟，必然会带浓重的个性化倾向。这是因为每一位学生阅读时有着自己注重的焦点，理解都与原有的知识水平，认识能力，生活经验和阅读习惯有关。 即使对同一篇课文，也会产生不同感受。同一年级的学生，虽然学过的课程一样，但由于经历上的差别、家庭文化背景的不同，以及个体的心理差异，因此体现出来的“阅读期待”也 是千差万别的。如有的想印证自己预想的结果， 侧重于情节的发展；有的想提高自己的语文素养，对阅读的方方面面都有兴趣；有的则仅是猎奇，关注是否能获得新奇的信息。作为教师应该对学生这一倾向给予肯定与理解，培养学生用功学语文的精神和把思考带进阅读的习惯， 引导学生把对课文内容的直接兴趣转化为间接兴趣，即为提升语文素养、审美情趣而阅读，而不仅仅是为满足好奇心理或消闲。在学习文章时，鼓励学生对自己喜欢的段落、篇章进行反复阅读，从中进行体会和感受。 二、满足阅读兴趣，唤起阅读欲望 兴趣是人们对于某种事物或某项活动强烈倾向和喜好情趣，是智能发展的基础，是激发情感的诱发剂，