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个 人 初 备 反 馈 本 年 级： 姓 名： 起止日期： 茶山镇第三小学 数学科集体备课之个人初备反馈表 （二0 一四 至二0 一五 学年第 一 学期） 主备课人 钟清洪 年级 五 时间 2014.09.01 内容 小数乘整数 书本2-3页的例1、例2。 课时 1 个人初备 修改建议 教学目标 1、使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算法则， 并能运用法则进行计算。 2、运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。 3、培养学生认真、仔细的好习惯。 教学重点 掌握小数乘整数的计算法则，并能运用法则进行 计算。 教学难点 掌握小数乘整数的计算法则，并能运用法则进行 计算。 教学流程 一、导入 1、口算 25×4 125×8 并让学生说说整数乘法的意义。 2、复习因数变化引起积的变化规律。 根据125×7=875，想一想，下面各题的结果。 125×70= 125×700= 12500×7= 提问：这几道题揭示了我们学过的一条什么规律？ （在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍、、、、、、积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍、、、、、、。 二、学习新课 1、教学例1 出示例1的主题图，让学生根据主题图编题。（可多编几题，再以下面那题为例） 然后出示：广场的售货亭有许多风筝，三个小朋友每人买一个3.5元的风筝，要付给营业员多少钱？ 分析：题目已知什么？求什么？你怎样列式？ 指名回答： （1）3.5＋3.5＋3.5 （2）3.5×3 “求3个相同的加数3.5的和的简便运算，我们可以用乘法计算，所以3.5×3就是表示3个3.5是多少” 小结：求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法来计算。 （2）计算3.5×3 让学生猜想一下:积与上面的和相等吗？学生尝试计算、讨论； 指名让学生说思路：把3.5元化成角做单位是35角，算出来是105角，最后化回用元作单位，所以是10.5元。 2、试做 做一做 ，并让学生说说计算的根据。 3、出示例2 0.72×5= 让学生用竖式计算,并说说算理.(把0.72扩大100倍，看成72×5等于360，然后再缩小到它的，所以0.72×5= 3.60 小数末尾的0可以去掉,最后是3.6 。 4、思考：小数乘整数，你觉得可以怎样算？ 5、???????????? 看书质疑 三、巩固练习 1、第三页的“做一做”1、2。 先让学生计算，再说说方法，想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？ 2、改错题。 7.3 1.27 × 5 × 3 36.5 38.1 3、P3做一做第三题 四、全课小结 今天，你有什么收获？ 五、布置作业： 练习册第1页 板书设计 小数乘以整数3.5×3= 1.用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元把3.5元看作35角? ? 3．5元? ?扩大10倍? ?? ?? ?3 5? ???×3? ?? ?? ?? ?? ??? ×? ?3 ??1 0. 5 元??缩小到它的1/10??1 0 50.72×5=3.6 0. 7 2? ? 扩大100倍? ?? ?7 2 ×? ???5? ?? ?? ×? ?5? 3.6 0? 缩小到它的1/100?3 6 0?今天的教学法在学生预习后显得十分顺利，但在预习与作业中也暴露出一些问题需要注意：? ??1、第二个因数是两位数的小数乘法该怎样计算，由于教材中并无此类例题，要适当补充指导2、小数乘位数的竖式书写格式，学生中常见错误有如下几种：? ?? ?? ?? ?23? ?? ?? ?? ?? ?2. 3? ?? ? *? 1? 2? ?? ?? ?? ? * 1??2? ?? ?? ?? ?4. 6? ?? ?? ?? ?? ?4? 6? ??? 2. 3? ?? ?? ?? ?? ? 2? 3? ?? ? 2? 7. 6? ?? ?? ?? ?? 6. 9? ??3、计算中积的小数点末尾有0时，如何确定小数点的位置4、计算结果中小数点末尾的0没去掉，化简。 0.4 12.13 28 1.2 1.26 因数 6 0.5 0.26 3.3 0.08 3、改错： 四、全课小结 这节课你学习了什么？有什么收获？ 板书设计 习题设计 （解决重难点） 课后反思