导学案《美丽的小路》.doc

导 学 案 授课教师：王爱莲 班级：一（5）班 课 题 11、美丽的小路 学 习 目 标 1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 重、难点 重点：识字、写字，体会三种句子表达的不同语气。 难点：理解课文第八自然段中“这都怪我“的意思。 课 时 2课时（本节教学第二课时） 第 一 课 时 学习 目标 1、朗读课文，认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、欣赏小路的美。 重、难点 重点：识字、写字，读出小路的美。 难点：想象说话。 我仿佛看到了…… 我仿佛听到了…… 我仿佛闻到了…… 课前预习 读通课文，自学生字 教 学 过 程 教 师 点 拨 学 生 活 动 一、提出任务及要求 （一）初读课文，识字写字。 1、检查预习情况。 要求：读通句子，读准字音。 2、组织交流识字方法。 3、范读课文。 4、指导写字。重点指导“赶”和“起”的走字旁以及“净”字。 （二）朗读感悟1——3自然段 1、提出要求： 大声朗读1——3自然段，你觉得哪个词最美，就用自己喜欢的符号画出来，再试着把它读好。 2、想象说话，指导朗读。 二、组织交流 1、教师预设问题 什么是花花绿绿、五颜六色？ 2、突破重点、难点的思路及方法 小组内互帮互学，交流识字的方法；做好范写指导，写好走字旁；用“我仿佛看到了……”说话，理解花花绿绿、五颜六色。 一、自主学习 1、小组内互查，交流自己的学习收获，并请教小组成员自己没有学会的生字。 2、小组选择喜欢的字，派代表说出识记的方法，其他成员可作补充。 3、轻声跟读，练习读。 4、练习写字，相互评价。 1、按要求画出描写小路美的词语，读出小路的美。 2、读好小动物们的对话。 二、互动交流（互讲、互辩、互帮、互展、互测、互评） 1、小组内互讲、互辩，想象画面，用“我仿佛看到了……我仿佛听到了……我仿佛闻到了……”说话。 2、全班交流，互展，互评。 第 二 课 时 学 习 目 标 1、巩固“先、鹿”等14个生字和带生字的词语。 2、通过分角色朗读课文，读好带有句号、问号和感叹号的句子，体会三种句式的不同语气。 3、知道美丽的环境需要大家共同来维护。 重、难点 重点：指导朗读，读出陈述句、疑问句、感叹句的语气。 难点：明白鸭先生所说的“这都怪我”的意思。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 教 师 点 拨 学 生 活 动 一、提出任务及要求 1、复习生字。 2、复习带生字的词语。 3、再次欣赏美丽的小路。 要求：读出小路的美和小动物们对小路的喜爱、赞美之情。 二、组织交流 1、教师预设问题 （1）美丽的小路不见了。 质疑：你有什么问题吗？ （2）提出要求： 四人小组交流，并从第4——8自然段找到合适的理由。 （3）组织小组汇报交流，达成共识。 （4）这时的小路，还能叫美丽的小路吗？ （5）指导读好小动物的话。 （6）再现美丽。 （7）课件出示“我会读” 2、突破重点、难点的思路及方法 学生自己提出问题，小组合作解决问题；分角色表演朗读，体会三种句式的不同语气。 三、总结评价，归纳梳理 1、美丽的校园能和我们一直在一起吗？我们应该怎么做？ 2、让美丽的校园一直和我们在一起吧！ 一、自主学习 1、开火车读，不会的或读错的，后面的同学当小老师。 2、请学生当小老师领读，提醒轻声。 3、按要求齐读1——3自然段。 二、互动交流（互讲、互辩、互帮、互展、互测、互评） 1、提出不理解的问题，可能有： 1）美丽的小路为什么会不见呢？ 2）是谁在路上乱丢垃圾？ 3）为什么没人清扫垃圾呢？ 4）这都怪我！怪我什么呢？ 2、四人小组合作，读第4——8自然段，解决问题，寻找合适的理由。 3、小组派代表汇报，其他成员可作补充。 4、帮小路取名字。 5、分角色表演读，小组互评。 6、根据要求读好9—12自然段。 7、读好三种句式的语气。 三、解决问题 自由说：不乱扔垃圾、不乱涂乱画、及时清扫垃圾…… 板书设计： 不见了？ 11、美丽的小路 保护环境 又出现了 教学反思：