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1．意识与态度 　　教育技术需求意识、教育技术应用与创新意识、对教育技术的兴趣与态度。 　 2．知识与技能 　　基本理论与方法、基本操作技能、信息检索、加工与表达、信息安全与评价。 　　3．应用与创新 　　教学设计、教学实践、信息技术与课程整合、协作与交流、学习与发展。 　　4．社会责任 　　信息道德、法律法规、社会责任、人文关怀。 四个能力素质维度 　　　与相关培训工作的关系 　　　（1）凡参加过“Intel未来教育”培训（核心课程７.0版本以下教材）,并取得结业合格证书者,认同获得教育技术能力（教学人员）初级等级证书。 　　　（2）凡2006年以后（含2006年）接受“Intel未来教育”培训，并取得培训合格证书者，认同已参加教育技术能力（教学人员）中级培训，但需参加教育部考试中心组织的教育技术能力中级考试。 （摘自教师司[2006]30号文件） 教学人员子标准 “414Ｎ” 体系结构 管理人员子标准 “414Ｎ”体系结构 技术人员子标准 “414Ｎ” 体系结构 一节与信息技术相整合课的教学设计及资源开发 教学需求 编写教学设计方案 选择教学用媒体 教学资源的收集与整合 设计成果实施与评价 反 思 与 修 改 贾煜明 jsjxxx@163.com Integrating IT into the curriculum 教育技术专题讲座 相关概念 几个关系 具体应用 教育技术专题讲座 相关概念 几个关系 具体应用 教育技术专题讲座 1、技术素养 2、计算机技术 3、信息技术 3、信息素养 4、电化教育 5、教育技术 相关概念 相关概念 几个关系 具体应用 现代教育技术专题讲座 1、电化教育与现代教育技术 2、教育技术能力与信息技术能力 3、现代教育技术与教育技术 1、全国中小学教师教育技术能力建设情况 2、完成一节信息技术与课程整合课的教学设计和课件资源开发 相关概念 几个关系 具体应用 现代教育技术专题讲座 　 1．什么是技术素养 　 技术素养是指一个人对与技术相关的知识和方法的掌握、运用以及评价的总体水平。 　　包括对技术的基本知识和基本技能的掌握，运用技术解决问题的能力，以及对技术的意识、态度和社会责任的理解。 　　2．技术素养的组成要素 　　（1）知识要素： 对与技术相关的陈述性知识（名词、术语、概念）和程序性知识（技能）的掌 握程度； 　　（2）能力要素： 运用技术解决问题的才干； 　　（3）情意要素： 对技术的意识、态度、责任等。 知 识 能 力 情 意 图1　技术素养的构成 3．技术素养的发展过程 关注技术 技术作为工具 用来解决问题 技术转化为 能力和责任 技术阶段 工具阶段 素养阶段 图2　技术素养的发展过程 计算机技术 计算机领域中所运用的技术方法和技术手段。计算机技术具有明显的综合特性，它与电子工程、应用物理、机械工程、现代通信技术和数学等紧密结合，发展很快。 信息技术 　　信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影象等各种信息进行采集、处理、存储、传输检索和应用的经验、知识及其手段、工具的总和。 信息素养 　　信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力（1989年美国图书图书馆学会的定义）。 　　它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。 电化教育 　　就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。 电化教育这个名词是20世纪30年代在我国出现的。1935年，江苏镇江民众教育馆将该馆的大会堂定名为“电化教学讲映场”，这是我国最早使用“电化教学”这个名词。1936年，我国教育界人士在讨论为当时推行的