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小学数学继续教育培训 培训老师：杨纹玲 时间：2013年9月18日 绪论 教师专业化背景下的小学数学教师素质 在教师专业化背景之下，教师的素养应包括三个方面：教师的师德、知识和能力。 什么事师德？ 就是指教师的职业道德，是指教师在从事教育活动中形成的比较稳定的道德观念、情感体验和行为规范的总和。师德主要包括敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表。 小学教师的知识是指什么？ 教师所具备的科学文化知识及其掌握程度，包括各种文化科学的基础知识、专业学科知识、教育科学和心理科学知识。还包括教师在长期的教育教学工作中不断探索、总结出的一套行之有效的课堂情景知识和解题知识。 从其功能出发，教师的知识可以分为四个方面的结构内容：本性知识、文化知识、文化知识、条件知识和实践性知识。 数学专业知识是是数学教师知识结构的核心，一般有以下三方面的要求： 要对数学学科知识有一定广度和一定深度的掌握，既有数学专业知识、较高的数学素养、扎实的数学功底，又能通晓基础教育阶段数学学科的全部知识内容及其思想方法。 既要了解数学学科的历史，又要了解数学学科的新进展。 要熟悉数学相关知识的产生背景以及涉及的相关方法论方面的知识，并能清楚的表达。 小学数学教师的能力主要表现在其教学行为以及对其行为的自我监控能力上。 小学教师的一般能力主要指数学能力和学习能力。而教学能力则主要是指教学认知能力、教