24、一个这样的老师.pptVIP

（美国） 大卫·欧文 第一学时 这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什 么不同？带着这些问题到课文中去寻找答案吧！ 朗读课文，注意做到正确流利。标出段落序号，勾画出声字词 kǎi qù bó mǐn jiào miǎn tì 凯 觑 博 抿 轿 勉 惕 面面相觑：你看我，我看你，不知道如何是好。 结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑? 博学：学问广博精深 勉强：将就，凑合 饶有兴趣：很有兴趣 胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有成熟的计划。 文中说我做什么胸有成竹？ 郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。 怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？ 请让我们尝试着自选其中某个词语造句 怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介 绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试中我们 都不及格。这件事改变了我们的学习方式和 生活方式。 怀特森老师教会了我们质疑(新怀疑主义) 大家觉得什么是“新怀疑主义”？ 逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说 的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确 的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方 法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学 们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。  帮你理层次 了解作者思路，学会布局谋篇 教会方法 讲凯蒂旺普斯 （1～11） 获得益处 （12～14） 一 个 这 样 的 老 师 面面相觑无所知 饶有兴趣传、记、画 胸有成竹答试卷 莫名其妙不及格 听完解释生怒火 告诉原因知真相 逐渐领悟——新怀疑主义 带进课堂——获取真知 认识价值——由衷佩服 用心良苦 培养质疑精神 方法独特 转变学习态度 （美国） 大卫·欧文 第二学时 怀特森老师是一个怎样的老师呢？让我们在品读中思考 默读课文1——11自然段 思考问题：在经历的这些事件中，我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？请在文中标画出来。 喜欢-——怀疑——不满、愤怒——理解（良苦用心） A “我们饶有兴趣的传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。”(喜欢) B“可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回 事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。”（怀疑） C “那你为什么要在课堂上郑重其事的讲?为什么还要考试？这种老师算什么老师？一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。”（不满） D他希望我们从这件事上学到点什么（理解） 读一读，注意读出“我”的情绪变化 1、让我们分角色朗读一下3-8自然（进入角色，分别领会自身怀疑、愤怒的感悟，再带着感悟去有感情的读句子） 2、思考：如果当时你就在这间教室，面对此情此景，面对这样的一个老师，你想说些什么? 3、自由读9—10自然段 思考:面对我们的愤怒，怀特森老师又是怎么说的，怎么做的？ 4、文章为什么要在11段再补充进另外一堂课？ 说明老师一直坚持采用这种教法 分析12---14段 怀特森老师的不同寻常，他的课给我们带来深远影响。怀特森老师教我们科学课之前和之后，我们又是怎样学习的呢？ 请概括下我们的学习行为的变化过程： “我们”行为的变化过程 不习惯质疑 学会了新怀疑主义 把新怀疑主义带进了所有的课堂 把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师 请你把作者没有说完的话补充完整：我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。他……..” 合理想象 后三个段落看似多余，能否删去呢？ 这一部分的描写是对怀特森教育结果的深入描写， 是写作的一大特点，这叫做侧面描写，也叫做间 接描写。 怀特森老师是一个（ ）的老师。 自主探究 一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫·欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森