江苏省镇江丹阳市荆林学校高中历史必修三：5.2人民教育事业的发展教案.docVIP

专题五·第二节 人民教育事业的发展·教案 【教学目标】 课标 了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。 知识与能力 1、了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。 2、了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义，正确理解科技教育与政治、经济的辩证关系。 过程与方法 将理性分析与感性认知相结合，引导学生归纳融合基础知识，培养学生分析问题的能力，培养学生自主学习的能力。 情感、态度价值观 联系实际，青年学生应积极响应“科教兴国”的伟大号召，树立远大理想，刻苦学习，掌握本领，报效祖国。 重点 建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。 难点 科教兴国与现代化建设之间的关系。 【教学过程】 【导入】课堂导入：从“不同时期能否读得起书”的讨论中切入。 【学习新课】 社会主义教育的兴办 教师：现在请大家看书，思考“新中国成立后为什么要对旧有的教育制度进行改革？” 学生：旧社会的教育是帝国主义。封建主义和官僚资本主义服务的，新中国是人民大众的政权，相应的这一时期的文化也应该服务于广大的人民群众 教师：很好，在这种情况下，1949年制定的《共同纲领》中就明确指出新中国的教育是民族的，科学的，大众的文化教育，并根据这一方针，开始了文教领域的改革 1.改革旧教育： 1）改造旧教育、旧学制，创建新教育管理制度。收回教育主权。 解说：实际上，早在解放战争进行过程中，在新解放的地区，各地军官所立即接管了国民党统治下的各级学校，在帮助其恢复教学秩序的同时，已开始对这些学校进行了初步的改革，废除了法西斯式的训导制度，特务统治，和国民党党义，公民，军训，童子军等反动教程和教材，实现民主管理，开设了对学生人生观教育的课程，在大专院校一般增开《新民主主义论》。《社会发展史》等马列冇课程；同时从帝国主义手中收回了各种文化教育和宗教事业的自主权。（例：建国初期，对于接受外国津贴的的学校还是容许其存在的，但有些帝国主义国家不甘心在中国的失败，企图继续进行文化侵略。。。。。）；旧学制的缺点：工农干部学校，各种补习学校和训练班在学校系统没有应有的位置，小学学制为六年，使广大劳动人民子女难于接受完全的初级教育，技术学校没有一定的制度，不能适应国家培养建设人才的要求。 2）向工农和工农子女开门（新中国教育方针和政策的重要内容），提高教育水平，建立人民教育。 3).意义 ：顺利完成了从半殖民地半封建教育向新民主主义和社会主义教育的转变，确立了社会主义的新型教育制度。 教师：为更进一步促进新教育的发展，国家又作处了哪些努力，请大家看书归纳 2.制定人民教育方针 A、毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”（人民教育的指导方针） 作用： 此方针是新中国首次提出社会主义的教育方针，对人民教育事业的发展发挥了根本的指导作用。 B、刘少奇倡导“两种教育制度”。（全日制的学校和半工半读的学校） 作用： 为中国普及教育、改变教育脱离生产实际和发展职业教育，提供了可贵的指导。 C作用： 为中国普及教育、改变教育脱离生产实际和发展职业教育，提供了可贵的指导。 3.初步形成比较完整的国民教育体系。 奠定了共和国教育持续发展的坚实基础，培养造就了一大批国家经济建设的新生骨干力量。 二．“文化的大革命”中的“教育革命”（“左”倾思想指导下的混乱教育） 1、表现; （1）“文化大革命”爆发后，知识青年的上山下乡运动。使中国基础教育受到巨大冲击。 红卫兵运动持续两年多，终于闹得革命领袖也头疼起来。尽管他们此前一再呼吁“复课闹革命”，震荡和混乱却无法制止。到1968年暑期、大学仍不招生，工厂仍不招工，六六、六七、六八3届高中毕业生共400多万人呆在城里无事可做，成为亟待解决的社会问题。但领袖的号召力仍然无限。　1968年12月22日，《人民日报》文章引述了毛泽东指示：“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育，很有必要。随即在全国开展了知识青年“上山下乡”活动。此后到1978年，有近2000万知青上山下乡，接受“很有必要”的“贫下中农再教育”去了。但上山下乡并非始自“文化大革命”，它从50年代便被倡导，至60年代而展开。对当时的知青来说，他们到农村去，是为了消灭“三大差别”，带有积极的理想主义色彩，邢燕子、侯隽、董加耕等一大批优秀青年，便是他们的典型代表。因此，广义的知识青年上山下乡运动，从50年代中期到70年代末，前后经历25年，知青总数达2000万人左右 ????此后，全国知青上山下乡的高潮出现。这里有个背景：１９６８年１