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2010年教师资格考试中学教育心理学考核精要
第一章 教师与教育心理学
第一节 怎样才是合格的教师一、专家型教师专家型教师主要指在教学工作中,具有丰富的组织化了的专门知识,能胜任某一学科教学任务,富有职业的敏锐洞察力,其教学效绩优于一般教师的一类教师。专家教师的一般特征主要有以下两方面:1.有丰富的组织化的专门知识,并能有效运用2.熟练掌握教学技能专家教师所熟练掌握的技能主要有:(1)课时计划简洁、灵活,具有预见性;(2)教学技能实现程序化、自动化;(3)教学监控能力强;(4)采用深入的方法针对班级纪律问题制订计划;(5)关于创造性地解决问题,有很强的洞察力。二、从新教师到专家型教师(一)影响教师成长的因素Glatthorn认为,影响教师成长的因素主要有:个人因素、环境因素和系统过程。(二)教师成长的阶段福勒和布朗根据教师所关注的重点问题和他们的需要,将教师成长划分为3个阶段:1.关注生存阶段;2.关注情景阶段;3.关注学生阶段。(三)教师成长的基本途径1.教研组的教学研究活动;2.微型教学训练;3.
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