人教版高二政治必修三《文化生活》教案4.1传统文化的继承3.docVIP

教 学 设 计 【设计思路】 本节课，我主要按照逆向推导的思维方式来设计的。 首先，我认真研究了课程标准和近3年的高考试题，根据课标和高考及学生的实际情况确定了本节的教学目标和重点、难点。 其次，根据本节的重点问题来进行选择热点素材，比如：对待传统文化的态度，课本上的观点比较简单，但学生真正理解并接受观点却有难度，必须结合事例对传统文化的利弊进行深入的分析，所以这就需要诸多的事例，而据我课前的调查，学生对我国传统文化的了解并不多，只能通过多种方式让学生来了解，所以我采用让学生搜集播报和教师介绍的方式让学生来了解我国的传统文化。这些材料可以把整个课堂要探究的内容全部串起来。可谓是一举多得。 再次，我根据教学内容和学生的认知过程，先选择以多种方式介绍材料，然后对材料进行简单的分析，得出传统文化的含义、表现和特点。再通过辩论的形式综合、深入地分析事例，得出传统文化的作用和态度。无论是材料还是内容都按照由浅入深来呈现，所有的材料看似零散，其实，最终在学生的辩论中归于一体，也就是形散神聚。 最后，在检测的环节上，我也是承接了“孝”这个材料，以家庭为突破口，让学生写出对“孝”如何来古为今用，贴近学生的实际，从学生的回答来看，这节课的三维目标顺利达成了。 【具体环节设计】 文化生活4.1《传统文化的继承》教学设计 一．导入：（ 1分钟 ） 请看图片，这是什么？ … 这是近年来中央电视