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浙江省第三批校本教研示范学校 申报报告 舟山市普陀区沈家门第一初中 2007年5月 浙江省第三批校本教研示范学校申报报告 舟山市 普陀区 沈家门第一初中 沈家门第一初中创办于1980年，1982年确定为县级示范初级中学。2002年通过浙江省城镇示范初中验收。学校现有40个班级，1966名学生，153名教职工。其中专任教师134名，高级职称32名，中级职称94名，约占专任教师总数94.1％；专任教师中已取得本科学历113人，约占专任教师总数84.4％。学校建有双向闭路电视系统，拥有近200个座位的多媒体阶梯教室1个，学生专用电脑教室2个，全校40个班级学生教室、全体教师办公室、舞蹈房、音乐、美术等专用教室均配备多媒体设施，教育教学设备设施在省市同类学校中居于一流。 校本教研，概括地说，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。校本教研既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升并探索规律。实施校本教研具有重要的意义，将使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我创新的内在机制，它将作为一种新的学校文化，使学校成为真正意义上的学习型组织。这是我校开展校本教研的基本认识和指导思想。工作具体情况报告如下： 一、主要做法 （一）健全组织，完善制度 2003年9月，新课程实施之初，我校建立校本教研的领导机构，在校长的统一领导和指挥下，校长、副校长、教务处、教科室各部门分工负责，有计划、有组织地开展校本教研的实施与管理工作建立教研组长例会制度每月第一周周一召开一次教研组长会议，会议主要内容有：制定教研工作思路，讨论教研工作计划；学习有关教育教学理论、研究成果等；相互交流教研工作中的情况和经验；督促检查学科组教研工作按计划开展情况；研究、布置下一阶段教研工作的重点。建立集体备课制度每周是教研组研讨时间，学校领导参与教研活动。课改以来，教研组活动在以前定时、定人、定点的基础上，突出主题化。教研组在开学初的计划中，设计好本学期研究的主题。每次教研组的理论学习、心得交流等活动，围绕这一主题开展每次研讨课，要求执教者在上课前针对主题，阐述个人教学理念和设计思路。研讨时，围绕主题和执教者的理念进行。通过这一系列的活动，一部分骨干教师形成自己的教学风格，以此带动全校教师人人形成个性化的教学。校在校本教研的规划中，对内容的选择、时间的安排与方式的确定等，都充分考虑到每位教师的需求，紧紧围绕学校发展的整体目标，突出“以人为本”“以校为本”的理念开展教育名著及新课改理论文章活动实践表明，教师教育理论素养的提升，靠的是教师长期读书，尤其是读教育名著的结果。课改以来，学校开展“与大师对话”活动，组织教师阅读使教师成为真正的读书人，使读书成为教师自己的生活方式和需求。每位教师通过多种渠道进行广泛阅览教育类报刊、杂志，每周至少有三课时进学校教育教学，并围绕各自所任学科认真做好学习笔记，做到“个一”，即每天学一，每次摘一点，每学期写一篇。从检查情况看，老师都能做到“个一”。教师? 　开展专项调研活动学校在每学期开展专项活动，帮助教师掌握教育进行时的第一手资料，反思教育教学过程，发现矛盾，提出研究主题，拟定研究的方向，探索问题的实质和核心，由于这样的校本教研来自于本校的实践，来自于自己身边，来自于自己的反思与提炼，融入了自己的感情与智慧，去掉了空洞和不切实际的东西，得到了教师的欢迎。每学期初，学校还发放调研调查表，了解各位教师自身的学习计划及学习需要，结合学校工作实际，开出几个课题的学习，给各教师选择。 “小组合作的实效性”“让信息技术走进课堂”“校本课程的研究与开发”“新课程与学习方式的转变”“新课程下的评价”等教研走进了教师，走进了教学。教师在不断的学习过程中，也撩开了它们神秘的面纱，推动了学校工作的发展。举行“课改”活动 教师在校本教研中最大最有价值的收获是教育智慧增长和快乐的工作体验，学校建立“课改”活动制度。各教研组每两周一次开展“课改”活动，教研组长提前一星期通知教研组组成员，各教研组成员围绕研讨主题，准备3—5分钟的专题发言内容；活动时，教研组成员交流各自学习心得笔记和课题研究情况（包括困惑、所遇困难等），对某一研究个案大家群策群力、深入探讨，交流资料，通过这种形式，每位教师都能积极主动参与研究过程，在群言堂的氛围中，教师的教研意识得到加强，自觉地把教研活动看作是自己本职工作的一部分，看作是提高自身素质和教学质量的重要途径，表现出对校本教研的较大热情和高度的自觉性。以教研组为单位开展了“探究式教学研究课”、“信息技术与学科整合课”、“骨干教师献艺课”等主题突出、形式多样的做课活动。课前上课教师先谈设计思想，然后教研组教师集体