上海市普陀区项目组第十二期简报.docxVIP

“国培计划（2016）”---示范性远程培训网络研修与校本研修整合培训项目工作简报（第12期）上海市普陀区项目组 2016年12月2日国培（2016）项目校级管理员工作交流会在区教育学院举行2016年12月1日下午，在普陀区教育学院召开了国培（2016）项目校级管理员工作交流会。教育学院培训中心主任赵群、区域项目管理员周萍老师，以及区域内各项目校的管理员代表出席了本次会议。会上，首先由周老师就项目实施的阶段性工作落实情况进行了反馈，之后，对获得“区域优秀简报”的学校进行了“标杆”激励。其次，邀请了万里城实验学校、曹杨实验小学、朝春中心小学的三位管理员代表作了交流发言。从他们的发言中，我们可以发现，项目是否真正在学校落地了，就要看他们的研修活动是否层层深入，不流于表面，以及项目实施过程中的管理策略是否到位。第三，就“项目管理平台”开展了二次培训和近阶段工作进行了布置。最后，赵群主任对校级管理员在学校项目实施中所开展的管理工作给予了充分的肯定，也希望大家在后续的项目管理中一如既往扎扎实实地做好学校参训学员的引领和服务工作，争取高质量完成项目任务，使项目的实施真正成为教师专业成长的助推器。国培（2016）项目从9月下旬的正式启动，至今已进入第三阶段，在各项目校的共同努力下，取得了良好的效果。为确保项目实施得到持续的、有效的管理，区域项目组召开了本次会议，旨在相互学习，相互借鉴。同时，也为后续的项目实施走得更稳、走得更远，让项目研修真正成为教师终身学习的一部分,助推教师专业成长和发展!11月中旬区域项目组组织项目校开展阶段性工作小结，下面是节选了部分项目校的内容，供大家学习，借鉴。万里城实验学校：定时开展信息化技术培训，提升教师专业素养学科教研组与自主团队多层面研究（以信息化工具为区分的自主团队，学员们结合自身特长和兴趣点，选择同一种信息化工具的学员自发组成团队开展项目研究。学校项目实施的研修、研究的宽度和广度得到了延伸，形成了多层面、多角度的研究）定期开展集中性项目研究（以项目阶段性研修的热点问题，开展集中研讨）点评：万里城实验学校这种层层深入的线下研修方式，是学校扎扎实实开展研修活动，不流于表面的具体表现。我们有理由相信：他们的项目实施一定会出成效，研究成效一定会最终惠及学生！我们期待着！曹杨实验小学：“国培计划（2016）”——示范性远程培训网络研修与校本研修整合培训项目顺利实施，为这一切提供了可能与机遇。我校以“四整合”的指导思想来推进此项工作，具体做法如下：一、与“十三五”师训工作相整合。二、与日常教研活动相整合。三、与科研项目相整合。四、与各项活动相整合。“国培计划（2016）”——示范性远程培训网络研修与校本研修整合培训项目，通过网络课程学习，使我们教师深刻认识到，教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高，努力运用所学的知识和技能化解课改下的困惑和烦恼。对于校本研修来讲，形成了一个固化的学校师训工作模式。朝春中心小学：管理经验告诉我们，管理者一定要“勤”——勤思考、勤统计、勤反馈、勤汇报，这样才能把管理工作做实、做得有效。一、充分准备，先行培训二、畅通渠道，精诚团结三、鼓励说服，细致入微四、整合工作，学以致用（发展、实践、交流相结合）点评：“网络研修”的形式，确实能为我们解决一些供学矛盾，但也有可能会出现极少数参训学员研修学习不积极，抱有应付的思想，作业缺乏创意，敷衍了事等等现象。所以，学校加强对参训学员的研修管理，有利于提升研修质量，实现齐头并进的效果。曹杨实验小学和朝春中心小学在加强项目实施过程性管理上做了大量的工作，也取得了一定的成效。同样，我们期待着！文达学校：项目的实施整合“国培计划网络研修”——全体教师普及，“上海教研网络研修”——学科教研员指导，“数字教材应用研修”——部分年级教师试行，紧密结合教师教育教学实际，以提高教育教学技能为主，以提升教师信息技术应用能力为重点，引领教师专业成长。点评：依托国培项目，加强教研组建设：“集慧式”教研活动、“导行协同”教研策略、同题作课，赛课比武。形成了（践行着）教研组专题研究的“群体研究—个体展示—全校听课—代表说课—他组评议”的有序流程。通过国培项目的实施，文达学校教研组建设得到了加强，线下研学氛围正渐渐浓郁。我们有理由相信：在不久的将来，文达学校的教育教学一定会涌现出更多的活力和生机---我们期待着！豪园幼儿园：在研修实践上，充分考虑教师的日常工作，结合网络研修安排，对时间进行合理的划分。在研修内容上，通过预先了解，将研修活动内容和园内的教研活动相结合，使教师不仅仅是线上学习和线下研修相结合，以便学习内容付诸于实践，对实践中遇到的困难进行深入研讨和探究。园方领导积极支持教师们在教育教学等各方面能力的