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“三疑三探”教学模式小学语文教案编制格式（试行）
课 题 32.兰兰过桥 预计课时 两课时 主备人 乔有玲 所在学校 东丰县黄河小学 教学目标 了解课文内容，简单了解课文中介绍的两种桥和它们的特点。
认识本课的生字、新词。 教材分析 教学重点 认识本课的生字新词。 教学难点 简单了解课文中介绍的两种桥和它们的特点。 教学准备 教师准备 生字、新词卡片，头饰。 学生准备 生字、新词卡片。 教 学 过 程 教学环节 主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过） 副案（教师个性化修改） 设疑自探 导入新课
1.同学们你们都见过什么桥？
2.今天，我们学习一篇有趣的课文，课文中所讲的桥肯定会让大家大开眼界。板书课文题目《兰兰过桥》。同学们，看到这个课题你能提出什么问题？学生质疑提问。
出示自探提示：
1.兰兰和谁过桥？
2.她为什么要过桥？
3.兰兰过了那些桥？
三.学生根据自探提示自主学习，遇到不懂的问题用笔圈一圈画一画。 解疑合探 小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题（学生自由读文，小组讨论自探提纲中的问题。）
全班合探
1.初读课文，认读生字。
（1）听老师范读课文，思考：课文讲了一件什么事？
（2）学生回答。
（3）学生借助汉语拼音练习朗读课文。要求读准字音，标出文中的生字、新词及自然段序号。
（4)同桌相互评读，检查读书质量。
（5）展示读书，老师纠正学生的发音。
（6）出示生字卡片检查生字的读音。
2.细细读课文，深入学习。
（1）指名分段朗读课文，思考：兰兰和爷爷过了哪几种桥？
（2）课文的哪些自然段写的是潜水桥？谁愿意读一读？它有什么特点？
（3）课文的哪些自然段写的是塑料桥？谁愿意读一读？想一想这种桥有什么特点？
3.教师指导小组进行展示。（引导学生围绕提示中的问题，先展示交流第一个问题，再展示交流第二的问题。）
4.引导其他小组及时评价。（评价时按这样的步骤进行：1）评价人先打分2）陈述扣分原因3）强调回答问题的关键4）提出其他的思路和方法.)
5.教师结合学生的展示与评价情况，适时进行启发引导，总结强调。
质疑再探 一.引导学生质疑。
通过以上的学习，你还有什么疑问？
（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）
预设质疑问题：爷爷真的会变魔术吗？
二.学生自主解疑，教师点拨。 运用拓展运用拓展 潜水桥 水下 玻璃砖 结实
32.兰兰过桥 科技的力量
塑料桥 轻巧 平稳 方便
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