《电阻》教案.docVIP

教学课题《电阻》 教案 教案背景(设计意图及学情分析） 《电阻》是一节以实验活动、实验探究、实验验证为主的新课。 学生对物理实验本来就有探究欲望，教师要多为学生提供做的机会。使学生体验动手操作、仪器安装整理、故障分析等过程，在过程中相互合作、默契配合、充分交流、积极讨论；使学生在做的过程中进行创造性的思维发挥，使知识得以迁移和生成；使学生通过实验操作掌握控制变量法、转换法的使用技巧。 教学目标: 知识目标 1. 体会改变电流大小的两种途径； 2. 知道影响电阻大小的因素，认识到电阻是导体本身的一种性质； 3. 形成电阻概念，知道电阻的单位及换算关系； 4. 了解两种物理实验设计思维方法：控制变量法和转换法。 能力目标：培养学生动手操作能力和良好的实验探究习惯 情感目标：激发调动学生实验探究的热情，体验动手操作解决具体问题后的喜悦。 教学重点： 了解两种物理实验设计思维方法：控制变量法和转换法。 知道影响电阻大小的因素，认识到电阻时导体本身的一种性质 教学难点： 能设计并探究影响导体电阻大小的因素 教学方法： 通过导入问题情境（如上面的问题设计）引入新课。 2、通过交流让学生组装实验器材连接电路，设计实验并将结果记录表格， 培养学生分析、解决问题的能力。 3、充分让学生亲自操作，亲自观察实验，科学分析实验现象，合理总结实验结论。 4、通过实验探究让学生深入了解控制变量法和转换法。 所需设备： 电流表、小灯泡、金属丝、各种导体、酒精灯、电阻丝、导线、开关、多媒体投影等 教师活动 学生活动 设计意图 设计问题情境引入新课: 舞台灯光的亮度需要调节，收音机的音量需要调节，电扇的转速也需要调节…… 你知道这些是如何实现的吗？ 组织学生设计实验：（活动一） 尝试改变电路中电流的大小 猜一猜：将元件连成如课本图14-1所示的电路，你能有几种方法改变电流大小？你能设计出它的电路吗？ 根据电路图，要完成这个实验，需要哪些实验器材？ 组织学生进行实验设计展示 提醒学生注意记录实验方法和观察到的现象 提问并组织学生交流总结： 为什么电压相同时，选用不同的导体，电路中的电流不同呢？ 电阻概念的建立 1、概念： 物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就越大。 2、 电阻的符号 元件的符号 电阻的单位 三、活动二：探究影响导体电阻大小的因素 A、猜一猜 说出你的猜想 B、问题思考 1、在实验中如何将导体的电阻“显示”出来？ 2、你将如何进行实验？ 你能利用书图14-2的导体设计电路并连接电路吗？ 你还需要哪些实验器材？ 如要探究电阻与长度的关系要选择哪两种导体？ 你能把实验结果填入书表格一吗？ 如要探究电阻与横截面积的关系要选择哪两种导体？ 你能把实验结果填入书表格一吗？ 如要探究电阻与材料的关系要选择哪两种导体？ 你能把实验结果填入书表格一吗？ 如要探究电阻与温度的关系你将如何设计实验？ C、综合上述实验分析并讨论 1、你能得出哪些结论？ 三、教学小结： 这节课你学到了什么？ 课堂练习（利用多媒体投影） 在附件 布置作业 补充习题第14章第1节 学生思考、讨论并回答问题 （通过改变电路中电流大小来实现） 试验器材与电路图 学生讨论并设计实验方案 通过学生自己设计的方案，设计出实验电路图和所需的物理器材 学生分组实验，通过实验现象和实验数据，分析、归纳并的得出结论： 1、电路中接入同一导体时，_____________，即改变导体两端的______可以改变电路中电流的大小。 2、保持电路两端电压相同时，改变___________________，可以改变电路中电流的大小。 学生交流总结得出：导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用。不同导体对电流的阻碍作用一般不同。 长度 A l B 2l C l D l a、导体电阻大小与导体长度有关 B、导体电阻大小与导体横截面积有关 C、导体电阻大小与导体材料有关 D、导体电阻大小与导体温度有关 1、通过观察灯泡亮度或电流表示数可以知道导体电阻大小 2、如上图所示，把金属丝换成书中的导体A、B、C、D 同时观察记录实验数据。 学生探究电阻与温度的关系如下图： C、电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料的性质有关，电阻是导体本身的一种物理性质。与电压、电流无关。 学生课堂小结： 改变电路中电流大小 的方法有： （1）改变电池的节数 （2）接入不同的导体 电阻表示