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选择选修课中的"高中历史模块教学研究"原因 篇一：高中历史选修课实施过程中的问题及思考 龙源期刊网 .cn 高中历史选修课实施过程中的问题及思考 作者：陈清娟 来源：《新课程·中旬》2015年第06期 摘 要：选修课的设置是普通高中历史课程改革的基本特色。但在教学实践中选修课主要面临以下问题：课程选择名存实亡，教学形式保守滞后，师资力量匮乏，学生能力有限，教学资源不足，教学评价体系不健全等。针对这些问题，提出了一些解决措施：科学整合教材，更新教学观念，实现资源共享，改变传统评价体系。 关键词：教师队伍；教育资源；评价体系 《普通高中历史课程标准（实验稿）》规定普通高中历史课程由必修课和选修课两部分构成。普通高中历史选修课是供学生选择的学习内容，分为六个模块，选读人文社会学科方向的学生，至少要选修其中三个模块的内容。下面从我校的教学实际出发，浅谈高中历史选修课实施过程中存在的主要问题以及对这些问题的 思考。 一、目前选修课实施过程中存在的主要问题 1.学生的选修课程难以选择 《普通高中历史课程标准》规定每所高中都必须开设选修课，学生可以根据自己的兴趣爱好在六本教材中任意选择若干模块。但是在实际操作中课程选择却出现了很多问题，很多学生选课时带有一定的片面性、盲目性和功利性。同时课程选择还经常受到各种因素的影响，如较多学生喜欢的选修五、选修六两个模块在大多数学校并未开设，而备受学生冷落的选修一《历史上重大改革回 眸》却是许多学校必开的，就是因为选修一是高考必考的，于是选修也就成了必修。学生失去了教学内容选择的自主权，选修课程在选择上名存实亡。 2.教师的知识储备难以适应 选修课突出体现了专题性、拓展性、前沿性三大特点。这些特点对一线老师提出了严峻的挑战，因为大部分高中历史老师接受的是传统的通史类师范教育，而选修课程的很多新内容，尤其是吸收了很多史学研究的新成果，对很多老师来说难度较大、要求较高，常常使教师在教学知识储备上捉襟见肘。如选修五《探索历史的奥秘》吸收了大量史学研究的最新成果，专业性特别强，其涉及的专业知识对广大中学历史教师而言是一个全新的领域，所以选择选修五的学生很多，但真正具备开设这一课程师资力量的学校却很少。 篇二：新课标下高中历史选修课高效教学浅谈 龙源期刊网 .cn 新课标下高中历史选修课高效教学浅谈 作者：鲁晶 来源：《外语学法教法研究》2014年第05期 【摘要】新课标对选修课提出了更高的要求，目的是为了学生的全面发展。所以，教师首先要认识到开设选修课的必要性，从思想上重视起来。要认真组织学生选课，为学生提供正确的选课方向。在具体教学中，要有正确合理的教学方法，调动学生参与课堂的积极性，力争使每一位学生都成为课堂的主人，充分体现出学生的主体地位。还要提高学生的学习能力，尤其是自学能力。选修课课堂教学务必追求高效，才能在有限的时间里使学生获得更多的知识。 【关键词】必要性 选课 教学方法 学习能力 【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0086-01在新课标颁布后，再加上部分内容纳入高考范围，所以选修课越来越受到重视。选修课不但是对必修课有力的补充，更是对学生综合素养的提高有着重大意义。无论哪个学科，只有做到选修课教学与必修课教学的高度统一，才能构成完整的知识体系。但在实际教学中，选修课的教学还是在一定程度上受到轻视。教师应该摒除这种观念，不但要开好选修课，更要追求选修课课堂教学的高效率。 一、充分认识选修课开设的必要性是学好选修课的前提 从学习论的角度来看，设置历史选修课程能进一步激发学生学习历史的兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生有个性地发展。在实践中我们认识到，选修课程与必修课程具有同等重要的学习价值，更能满足学生自我选择、自我学习、自我发展的需要。 二、认真组织学生选课是学好选修课的关键 新的选修课程设计共有六个学习模块：《历史上重大改革回眸》、《近代社会的民主思想与实践》、《20 世纪的战争与和平》、《中外历史人物评说》、《探索历史的奥秘》、《世界文化遗产荟萃》。这六个学习模块从时空地域来看，贯通古今中外；从选材上来看，分别涉及重大历史事件、人物、现象和文明成果等。这些选修课程向学生提供了丰富的历史类的“文化自助餐”，供学生自主选择，可以满足不同学生的不同学习需求。因此，新的选修课程不仅更具有“选修”的价值取向，而且也具备了实施“选修”的可行性。 （一）选课程序 1. 教师向学生介绍六个选修模块的专题名称和主要内容。 2. 学生在电脑室进行网上选择。 篇三：高中历史选修课教学论文 高中历史选修课教学论文 摘 要：当时的内外环境是否有利于改革的开展和执