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我的高中英语教学妙招 篇一：我的高中英语教学点滴 龙源期刊网 .cn 我的高中英语教学点滴 作者：杨延萍 来源：《速读·中旬》2015年第02期 从事英语教学工作以来，对高中英语教学工作有了初步体会。我校学生英语水平都很低，基础普遍差。为此，做好差生的转化工作是我教学中的难题，也是我一直研究的课题。 一、掌握差生心里，建立良好的师生感情 差生入学时，已经学习了几年英语，在以往的英语考试中连遭失败，他们对英语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。作为教师，我主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短我们之间的距离，对他们进行心理疏导，分析他们学英语的状况，帮助他们找出成绩差的原因。 1.对症下药，开发非智力因素 教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，利用晚自习或课后时间，不但为他们辅导英语，还进行思想教育。我还注意了解每个差生的情况。不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长，爱好。积极寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心，例如，有个差生，她的英语基础差，但语感好，读音较标准，我就事先帮她预习新课的单词，让她一遍一遍先跟着我学，上课期间让她带领全班同学读，满足了她的表现欲，增强了她学习英语的信心和兴趣。 2.理解、尊重、宽容、善待差生 英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动机等，因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、污辱人格和伤害自尊心的语言，更不要动不动向家长及班主任告状。有些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也认定他们是班级的“败类”、“包袱”在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥，心里有一种压抑感、有厌学情绪，而且自信心不强。我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见差生抄袭其他同学作业时，我不但不责备他们，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二次上课，叫差生站起来口头做一遍他抄袭的作业，同样也达到预期的效果。每次单元测验之后，对成绩有进步的差生及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。有些差生的头脑反应慢，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦的重复讲解，有时编成公式和顺口溜，直到他们听懂为止。 篇二：高中英语高效课堂的教学方法 高中英语高效课堂的教学方法 高中英语课堂教学中,笔者认为学生自己的主动探究性学习,有助于学生自觉形成自主学习的能力,培养兴趣、快乐学习。在高中英语课堂教学中,教师应该发展学生的自主学习的意识,培养他们自主学习的兴趣和形成良好的自主学习能力。 一、联系实际教学 强化英语课堂教学结构,实施师生“互动”课堂。教学要以学生为中心,鼓励学生参与课堂英语交际活动,通过启发诱导式的语言输入活动,以及大量的语言表达实践,达到学生可以不假思索地进行英语交际的目的。 1.教学与交际活动结合 听力课,要改变过去教师播放磁带里的录音,学生默默地听,然后做语言材料上的选择题或回答练习题中简短问题的方式。听说在实际交际活动中是不可分割的两个环节。所以我认为听力要听语篇和整段对话的内容,要求学生基本听懂语言材料的整体意思。教师可对语音材料的各段的主题句、细节、整篇的主题句,中心内容设置问题或复述这些句子。学生对语言材料的内容听不清楚,可以主动向老师提出有关问题。通过这种交际活动,学生就能完全了解听力材料的内容。教师提供某些重点词,师生互动复述听力材料。最后才能满意地解答听力材料的各种问题。这种听力教学过程,能保证学生在听力课中“勤开口”,随时保持与教师进行交际的可能。做到听说结合,教师也能及时掌握学生听力过程的情况和效果。 2.要把握交际时机 把握交际时机是教师必须具备的一种素质。在英语教学中,教师应弄清楚在何时、何地、在何种条件下与学生进行交际最有效果。我认为抓住时机进行交际是最有意义的交际活动,是强化语音输入的有效方式。就学生的日常生活、亲身经历、学生感兴趣的话题结合教材内容进行交际活动,将会收到事半功倍的效果。 二、高中高效课堂教学两大方法 1.优化学生学习方法 《英语课程标准》强调学习过程的自主性,笔者通过优化学习四大流程的方式提高自学能力,培养良好学习习惯。 (1)预习阶段。首先让学生通过预习,对教材有了一个大致的了解,在教师讲解中做到有的放矢,提高学习效率。教师在课堂上首先提出具体的学习要求,包括:词汇、对话、课文内容测试题等,再给学生提供正确的预习方法,帮助学生收到最好的预习效果。 (2)自习阶段。自习是了解教材的一种良好自学方式。通过在自查中发现学习中所遇到的问题,通过自己已知的知识来探索未知的词汇语意等,进一步加深对