五年下册语文8-11单元教案.doc

8-3??摇篮歌 教学目标 1．引导学生学会本课的五个生字，读记“醉人、蚯蚓、天井、船舱、安卧、结冰 炭火、铜盆”八个词语。 2．引导学生理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会作者的思想感情。 3．背诵诗歌。 教学重点 有感情地朗读这首诗歌。 教学难点 在朗读的基础上，体会诗人表达的情感。 教学准备 1．课堂辅助课件。 2．诗人的相关资料。 总节： 课时安排 2课时 月 日： ???? 月 日： 一、谈话导入。 1．板书课题：摇篮歌 2．结合生活实际，说说什么时候听到过摇篮歌？ 3．理解“摇篮歌”的含义？ 二、初读感知。 1．范读《摇篮歌》。 2．学生借助拼音自由朗读小诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。 3．认读生字：醉??哼??蚯??蚓??铜 说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。 4．说说你在预习中遇到了什么问题？ 5．质疑并适时解疑。 6．选择自己喜欢的诗句有感情地读一读。 7．你为什么喜欢它呢？????????????????????????????????????????????????????????? 三、朗读感悟。 1．创设情境：如果你就是宝宝，听到了摇篮歌，你会想到什么呢？ 2．指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、?小组读、展示读） （语速稍慢，意味深长。读出诗歌的情趣和意味。与实际生活联系起来，读出自己的体会。） 3．背诵这首诗，看谁先背下来。 四、实践活动。 1．借助图画和诗句进行想象，小组合作读诗。 2．师生评价读诗情况，指出不足。 五、指导写字。 先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。 总节： 月日： 月日： 教学过程 一、导入新课。 1．同学们，你们一定读过很多诗歌，今天我们再来学习一首。板书课题。《摇篮歌》 2．结合课前查找的资料，介绍作者朱湘。 二、朗读感悟。? 1．感悟诗歌情境，用多种形式指导朗读。 2．请同学分节来朗读诗歌，同时指导学生读准字音， ????3．找同学领读不熟悉的字音。如：蚯蚓、船舱等 4．教授本课生字。要求学会的生字是五个，都是形声字，可以让学生自学。在写字时， 注意“醉”字的左半部是“酉”字，不是“西”字，“哼”字的右半部下面，不能写 成“子”字。 ????5．请同学们默读诗歌。读的要通顺。接下来请同学们来读。 三、创设情境，体会诗意。 1．仔细阅读，思考你体会到了什么？ 2．引导学生展开丰富的想象，每个小节都描写了怎样的画面？（这首诗歌共有四节，?第一小节，作者通过花香、春风、暖阳、蜜蜂等事物，描绘出风和日暖，花香醉人?的情景；） 3．想到了这样的画面，你有什么感受呢？ 4．你体会的很好，我们一起来读一读， 5．再来读一读，你还能读出什么样的画面？ 6．（我读到了：“瞧不见星星，瞧不见红灯，听不到声音”，描绘出宁静祥和的夜晚景?象；） 7．你从哪里读出来的？（第二小节） 8．你体会到了什么呢?把你体会到的读出来。 9．同学们在来读，看你还能读出怎样的画面？（第三小节，通过对天空中云朵的想象，?描写了“一刻儿起，一刻儿又沉”的动感，让人感受到安卧人的无比幸福；） 10．我们大家一起来读一读。边读边想，你体会到了什么？ 11．说说你的感受，再来读一读。 12．读最后一小节，你能读出怎样的画面呢？ 13．描绘出冬日里室内的温暖和舒适，令人向往。 14．你怎么感受到的呢？（通过“北风、炭火”等词语，） 15．我们在来读全文。整体感受你脑海中的画面。 四、品味语言，诵读积累。 1．诵读积累。??? 2．举行小组诵读比赛。 总节： 月日： 月日： 表达—照片里的故事 教学目标 1．培养学生语言组织的能力。 2．让学生学会人物神态、动作、心理的描写方法。 教学重难点 ????培养对人物进行神态、动作、心理的描写的能力。 教学要求 ????①首先进行描述照片，就要对照片的内容有充分的了解。 ????②照片叙述并非要面面俱到，作者可适应进行选择，注意详略得当。 教学准备 课前让学生先找到一张自己以前的照片，试着用几句话概括一下照片上的内容。 教学过程 一、导入。在生活中，每个人都会用相机留下美好的瞬间，这些照片就像电 影中的一个个镜头，记录我们生活中的点点滴滴，每张照片也都会是一个精彩的故事。那就让我们把这个故事记录下来吧。 二、同学们把自己准备的照片拿出来，先看一看这个照片，再来回忆那精彩 的瞬间。 三、大家以“我的故事”为题，向同学们介绍一下你照片的内容。 四、请同学们小组内交流