逆向教学法在中学篮球“三步上篮”教学中的实践研究.docVIP

逆向教学法在中学篮球“三步上篮”教学中的实践研究 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）09-000-01 　　摘 要 本文运用文献资料法、专家访谈法、比较法等，围绕目前中学篮球“三步上篮”传统教学中所遇到的问题来进行阐述，得出：传统教学法在一定程度上影响了学生的学习热情，也不利于培养学生的自我探究习惯，很难激发学习兴趣；而逆向教学法则能充分调动学生的学习积极性，对于学生掌握“三步上篮”技术有一定的帮助。 　　关键词 逆向教学法 篮球教学 实践研究 　　篮球课是普通中学体育课中的重要课程之一，篮球教学中“三步上篮”技术是篮球课的主要教学内容。通过篮球课程学习，使学生掌握篮球运动的基本规律、基本理论、基本方法和基本技能，具备从事篮球课程教学能力和指导开展篮球活动的能力。作者从事高中篮球教学训练十多年，积累了一定的教学经验，也发现了篮球教学某些环节教学中传统教法的弊端。以“三步上篮”教学为例，“三步上篮”中传统教学法学习的顺序一般首先是学习脚步，熟悉球性，分解动作练习，完整动作练习，然后进行具体的指导。在一定程度上影响了学生的学习热情，也不利于培养学生的自我探究习惯，很难激发学习兴趣。在篮球“三步上篮”教学中，逆向教学法则是通过学习交叉步突破来学习三步上篮，首先“突破”两字就能充分调动学生的学习积极性，篮球项目中最引人注目的技术就是犀利的突破和精准的投篮以及绝妙的配合，而交叉步突破的脚步动作跟三步上篮完全一样，只是多了虚晃动作和一次运球，对没有基础的学习者都不困难，所以只要学习态度积极端正应该具有更高效的学习效果。 　　一、研究对象与方法 　　（一）研究对象 　　实验班：青岛市第九中学2011级篮球班2班20人；对照班：青岛市第九中学2011级篮球班4班20人。 　　（二）研究方法 　　1.文献资料法。根据研究的需要和目的，查阅相关专业论文、书籍等文献资料，获取近年来与此相关的研究结果，并对这些成果加以研究，在了解本课题研究发展阶段和前沿动态的同时，借鉴了一些对本课题有建设性意义的研究内容和方法，并结合青岛九中学生实际情况进行论证。 　　2.实地调查法（现场发放调查问卷）。对青岛市10所主要普通中学篮球教学进行现场观摩和发放调查问卷。其中发放调查问卷300份，回收298份，有效问卷为286份。 　　3.教学实验法。将研究对象确定为试验A班即对照班（传统教学方法）、试验B班（逆向教学法）。 　　二、实验结果 　　实验结束后，由2位老师针对实验班和对照班的“三步上篮”成绩和投准进行达标测试，如表1： 　　表1 实验班和对照班测试结果 　　比例 班级 实验班（%） 对照班（%） 　　达标率 92 80 　　及格率 78 62 　　满分率 20 12 　　三、分析与讨论 　　（一）学生对于逆向教学法的喜爱满意程度 　　从表1实验班和对照班测试结果来看，采用逆向教学法教学的实验班学生在达标率、及格率和满分率上都高于采用传统教学法的对照班。 　　（二）逆向教学发有利于调动学生的积极性，增加学生与老师的互动 　　篮球课中三步上篮环节的教学是中学篮球教学中一个非常重要的环节，这个环节也是篮球教学中最基础的环节。传统方法的“三步上篮”教学从基础开始，往往强调的是脚步动作和行进节奏以及最后的起跳，练习方法由易到难，首先进行无球脚步练习，然后跨步接球上篮练习，最后过渡到运球上篮。在一定程度上影响了学生的学习热情，也不利于培养学生的自我探究习惯，很难激发学习兴趣！逆向教学法，通过学习交叉步突破来学习三步上篮，开门见山，完整连贯的动作提高学生兴趣。首先“突破”两字就能充分调动学生的学习积极性，篮球项目中最引人注目的技术就是犀利的突破和精准的投篮以及绝妙的配合，而交叉步突破的脚步动作跟三步上篮完全一样，只是多了虚晃动作和一次运球，对没有基础的学习者都不困难，所以只要学习态度积极端正应该有更好的学习效果！ 　　（三）逆向教学法有利于培养学生勇于面对困难，顽强拼搏的精神 　　逆向教学法说的是沿着事物发展的反方向去思考问题并寻求解决办法。在篮球教学中，三步上篮是基本技术，按照常规教学应在交叉步突破前面学习，我们以交叉步突破的形式向学生展示三步上篮，对于多数同学来说有些困难，相对技术复杂，掌握起来有难度，但这同时也就激发了学生面对困难的勇气，学习过程中的种种错误同样也会让学生对所学技术有更深刻的认识，最后学生“不自觉的”掌握了三步上篮技术，这种有意识和无意识的心理体会会让学生养成自我探究的习惯，面对再大的困难，他都会有兴趣，有勇气，有信心的去尝试。 　　四、结论 　　篮球教学是一项组合技术教学，而逆向教学法在“三步上篮”教学中的应用属于篮球教学方法中的改革创新，它