班级管理中的问题分析与对策研究.pptVIP

班级管理中的问题分析与对策研究 学校之管理，以班级为基本单位。班级这个基本单位，具备多种功能 ——不仅是开展教学、组织活动、进行纪律教育的基本单位，亦是学生进行交往、完善个性、健康成长的根本环境。在班级这样一个基本单位中，老师担任着多重的 角色。老师既是班集体的组织者、引导者、联系者，又是管教者和参与者。我在参与小学教学管理实习的基础上，充分借鉴了很多中小学教育者的经验与理论，结 合我在教学实践与理论探索中发现的一系列问题，从理论上探索了一些方法，撰写成本文。因笔者的实践经验与理论知识均不丰富，祈教育界的师长、朋友与各界贤 明对本文的不足之处进行斧正。 一、小学班级管理中所遇的一般性问题 （一）一味用情感与慈爱去带班 老师要关爱学生。就算把学生像子女一样关照，也不为过。尤其是小学生各方面都未成熟，很需要老师的关爱。但是，只有情感、关爱、仁慈……实践证明是不可取的。一位老师，在她最初踏上工作岗位、 接手第一个班时，对学生的关心和照顾几乎是无微不至的：学生不会打扫卫生，她来干；自理能力差的学生要上厕所都会带着她，帮她提裤子；学生犯了错误，她也不会严厉的批评……总之，一门心思地对学生好，像照顾自己的孩子一样。但，这个班的学生自理能力、动手能力普遍较差，学习成绩在全年级是倒数。之后校领导为了保证学校的教学质量，找了个理由把她换了下来，让一个有经验的老教师接了她的班。无疑，是领导对她的工