折线统计图 潘秀芬_431493.docVIP

《折线统计图》 周小如 永昌三小 教学过程： 一、体现统计的必要性，从条形过渡并认识和解读折线统计图 观看中国濒危动物的资料，先出示学生熟悉的大熊猫，再出示金丝猴，华南虎（这些学生基本认识）再出示学生不认识的图片朱鹮，让学生从熟悉到不熟悉，渐渐进入课堂状态。 它就是有着东方之珠美称的朱鹮，曾经它的数量少到了只有个位数的情况。出示：朱鹮1981年统计数量7只。（预设，学生很惊讶）问：那该怎么办呢？师：于是人们在陕西洋县建立了朱鹮自然保护区朱鹮在保护区内休养生息，繁衍后代 动物类别 鸟类 哺乳动物 两栖类 种数 217 131 1900 图表二：大熊猫近30年来数量变化统计 年代 80 90 2000 数量（只） 1050 1140 1750 A 、用折线统计图来表示比较合理？ B、未来10年将灭绝的各类动物种类统计用什么统计图来表示更合适？ C、现在你对折线统计图有了什么新的认识？ 问：在生活中对于什么方面采用折线统计图，什么方面采用条形统计图。 小结：条形统计图主要是表现数量的多少，可以是一种，也可以是多种事物。而折线统计图不只反应数量的多少，更体现了数学的增减变化，一般是指一种事物。 我们应该根据生活需要选择合适的形式进行合理表达。 三、练习 练习一：1过渡: 请小组长分发材料，有关于1999年至于2003年分别是人口数量、城镇生活污水、植树造林面积，自然保护区数量对中国环境有什么影响。 学生练习，并小组讨论为什么结论不一样。 2.为什么相同的时间地方,你们所的出的结论会不一样? 3.读统计图时该注意什么? 4.总结: 影响环境的因素有很多,我们不能用一个方面就得出如此大的推测和结论.要综合考虑各个方面的因素。 练习二 师问：从整体看图，白暨豚数量变化呈怎样的趋势？请用一个词语来形容是怎么样地下降。出示:白暨豚数量在急剧下降 播放录音。（白暨豚的心里话：我是一只白暨豚，一只孤独的白暨豚……） 此时重新去解读这个统计图，你又有什么体会？ 小结：是的，我们在用数学的角度，理性的眼光来读图，更应该带着一颗爱的心，善良的眼睛去看待这些数据背后的生命。 练习三、拓展提升 下面是从网上收集到了3幅有关大熊猫数量变化的统计图 1 、出示没有数量、年份的三副折线统计图。 问题一：从整体上看，大熊猫的数量变化的趋势是怎样的？ 问题二：出示：你能用一些词语-来描述这三种图上升的程度吗？ 2、出示纵轴与横轴，它们表示的事请，时间段，数量都是一样的，为什么你读题地结果在程度描述上会不一样呢? 3、他们表示出来的变化是一样的，都是从1050丛到1140，从1140到1750。数量变化的程度是一样的，只是直观感觉上不一样的。 你认为解读折线统计图时该注意什么? 5、小结: 在读题时,我们除了关注折线的变化情况,我们还要关注对于制表时纵轴横轴所表示的单位不同所产生的直观效果不同. 四、谈谈这节课的收获。 3、你觉得人口的变化对环境能够有着怎样的影响？ 2、你估计未来几年人口的变化趋势？ 1、整体看图，从99年到03年人口变化呈怎样的趋势？ 3、从这个统计图来看，你觉得 99年到03年我国城镇环境变化会呈现怎样的趋势？ 2、哪两年间城镇生活污水排放总量上升最快？ 1、整体看图，从99年到03年城镇生活污水排放总量变化呈怎样的趋势？ 3、从这个统计图来看，你觉得 99年到03年我国环境变化会呈现怎样的趋势？ 2、哪两年间我国造林面积上升最快？ 1、整体看图，从99年到03年我国造林面积变化呈怎样的趋势？ 3、从这个统计图来看，你觉得 99年到03年我国环境变化会呈现怎样的趋势？ 2、哪两年间我国自然保护区上升最快？ 1、整体看图，从99年到03年自然保护区变化呈怎样的趋势？ 0 30 60 90 数量/只 1986 1990 1994 1998 2002 2006 年份/年 200 120 150 180 210 240 280 300 50 0 近几十年长江白暨豚数量统计图 300 7 0 (年份) 数量/只 数量/只 (年份) (年份) 数量/只