10.28上午幼儿园教学分析与反思PPT—陈世联.ppt

幼儿园集体教学活动的有效性——分析与反思 重庆师范大学教育科学学院 重庆人文科技学院学前教育学院 陈世联 chshilian@126.com 在我国，绝大多数幼儿园没在课程中不包含教学活动，绝大多数幼儿教师不在实施教学活动。 相当比例的幼儿园，都将教学活动作为幼儿园教育中重要的甚至是最为重要的教育活动；相当比例的幼儿园，都将教师实施教学活动的能力作为衡量教师水平的重要的甚至是最为重要的指标。 朱家雄： “集体教学活动是（中国）幼儿园教师的看家本领。” 什么是集体教学活动? 冯晓霞： 集体教学活动指的是教师有目的、有计划地组织的、班级所有幼儿都参加的教育活动。包括教师预成的和生成的教育活动，单一的一节“课”和围绕一个主题展开的系列活动，全班一起进行的和分小组进行的教育活动。 ——冯晓霞.在集体教学活动中使用指南[C].《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.人民教育出版社2013：264 一、幼儿园教学的现状 （一）活动目标 幼儿园教学活动目标，是幼儿园教学活动预期结果的标准和期盼，不管是显性的目标，还是隐性的目标，都是教学活动的导向，决定着教学活动的性质。 在估量幼儿园教学活动有效性时，首先就得评量幼儿园教学活动目标的有效性。 活动目标从哪些方面进行表述？怎样表述？ 1)表述角度：幼儿角度，行为动词主语为幼儿。 2)表述内容：认知、情感、能力。 3)具体要求：简洁明了，清晰具体，具有操作性，数量为2-3条，注意程度引导词的运用。 4)SMART原则：针对性、可衡量、可实现、相关性、实效性。 5)价值取向：行为目标、生成性与表现性目标，传统上一般以行为目标为取向。 6)典型目标与渗透目标要兼顾，主要目标与次要目标要取舍。 （二）活动内容 教学活动选择的活动内容（活动材料）一定要好。几乎每个教学活动都要运用活动内容，而这些活动内容要有较高的品质，一般要选取那些经过“千锤百炼”的东西。如果选用的活动内容不好，一个教学活动就已经不可能是一个好的教学活动了。比如，在教学活动中运用的故事要好听，要有趣，要富有内涵；运用的儿歌要简洁，要压韵，要朗朗上口；运用的歌曲要优美，要有表现力，要富有激情。 1.活动内容的来源（意图）？ 活动来源主要写本活动来源于幼儿兴趣、关注与需要，或幼儿的生活经验，或教学用书（教材），或教师对幼儿的观察与了解等。如《恐龙方案》。 设计意图主要写本活动设计的意图，教师需要通过教学解决的问题。如《不做糊涂蛋》。 2.活动内容怎么生成？ 教育活动内容的选择应遵照《幼儿园教育指导纲要（试行）》各领域教育的相关要求进行，并同时体现以下原则： 1.既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。 2.既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。 3.既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 （《幼儿园教师专业标准解读》P166） 请你分析：下面活动主题有问题吗？ 大家一起来思考 基本信息：中班艺术领域?美术活动?棉签画《圆点娃娃找朋友》 该活动内容选择有无价值？ 从这里提供的基本信息分析活动内容如何生成？ （三）活动平台 1. 怎样打造幼儿活动的平台？ ——知识、经验、心理准备； ——物质准备，包括教、学、玩具与其他材料； ——情境创设，包括场地布置、课座椅摆放、材料投放布局等。 请你评析下面的三个活动平台 大班 美术活动 《美丽的花园》 大班社会活动《一元钱能干什么》 4. 教学活动平台打造与教学组织有什么关系？ 1）幼儿园开展的教学活动，应投放丰富的材料、创设相应的活动情境作为幼儿学习活动的平台。 2）幼儿教师为本次活动创设什么样的情境，在很大程度上决定了其教学组织的形式。 （四）教师角色定位 1. 教师角色如何定位？ 2. 如何处理好“在场”与“缺场”的关系？ 3. 来自于世界三大著名幼教方案共同的教师角色定位是什么？ 教师是观察者，与儿童是平等的； 教师是儿童的伙伴与向导、倾听者和活动的参与者； 是环境与活动材料的创设者和展示者； 是儿童活动的指导者和引导者； 是儿童自由活动的保障者； 是学习者和研究者； 是儿童活动的支持者和引导者，帮助儿童发现、明确自己的问题，鼓励儿童相互交流、共同活动，共同建构知识； 一个实践的反思者。 （五）幼儿活动表现 从图中你能看出什么？ 二、幼儿园教学的反思 1. 教学观念与教学行为有距离吗？ 研究结果，相当部分幼儿教师在说课中大谈如何发挥幼儿的主体性、如何支持幼儿的自主活动，但自己却牢牢地控制着教学进程。 表明：幼儿教师具备有符合时代要求的教学观念