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1842年英国迫使清朝签订了第一个不平等条约《南京条约》，其中规定，中国开放广州等通商口岸。但广州地方官咬定条约上开放的是“港口”，英人只能在港口做生意，不能进城。英人则认为，所谓“口岸”（port），不限于港口设施，范围包括广州城在内。这一争执与导致英国借助“亚罗号事件”发动第二次鸦片战争有一定联系。战争结束，英国又迫使清朝签订了《中英天津条约》，其中第五十款规定：“自今以后，遇有文辞辩论之处，总以英文作为正义。”英国敦促中国加强英语教育。清王朝也在惨败中吸取教训，开展“洋务运动”，开办同文馆，培养外语人才。于是有了“洋语”“洋文”，指外国的语言文字，简称“洋语文”。 “语文”一词最早见于1887年6月14日两广总督张之洞所呈《创设水陆师学堂折》，中有“肄习西洋语文、算法”“其水师则学英国语文”“其陆师则学德国语文”的内容，这时的“语文”并不是学科名称。 1905年，清朝废除科举，开办新学堂。此前，张之洞等人拟制《奏定学堂章程》，即“癸卯学制”，首次为“中国文字”“中国文学”“读经讲经”单独设科，规定了具体课时数，占全部课时的四分之一。至此，国文课程才有了严格的学科意义。 “夫诗，温柔敦厚者也。不质直言之而比兴言之，不言理而言情，不务胜入而务感人。” 焦循《雕菰集·毛诗郑氏笺》 不需要调查，老师便得到了她想要的情报。老师的眼线——班干部乐此不疲地向老师汇报着我们的动态，有时与她一同放学总会感觉有一两双眼睛在盯着我们，十分不自在。老师终于耐不住寂寞，决定亲自出马了，一节自习课上，随着班干部的集体失踪，一种强烈的不祥之感涌上心头，第二天我与她就迎来了同学们奇怪的眼神与疏远。开始我们都很生气，可渐渐的开始不知所措，甚至恐惧，终于从朋友口中得知了缘由。老师说了，要帮助班中思想有问题的同学清醒一下。我突然间迷茫了，潜意识中开始觉得和她在一起是一件丢人的事。于是不知从哪一天起，我开始自己打饭，而她开始自己做值日，只有放学回家才会偷偷凑到一起说两句话。可这还是未能逃脱猎人敏锐的视线，更大的暴风雨向我们袭来。主题班会课的题目是“同学间的关系”虽是如此，可却并未讨论什么关系，反而像是个批斗会。 “A,B，你们两个给我站起来！”老师大声说道。 我顿时明白过问题来，偷偷望了一眼不远处的她，她的眼中充满了迷茫与惊恐。我开始祈祷下课铃赶紧打响，同时幻想着老师的消失。可是当老师用尖锐的声音念着我的名字的时候，我知道梦想破灭了，我羞辱地站了起来，不敢去面对老师和同学们的眼神，心里不知怎的对她开始产生了怨恨，好像一切都是她造成的。放学后，当她拦住我时，我顿时将委屈一股脑发泄在了她身上，一把推开了满脸歉疚的她，大步地离开了。 从那以后，我们的话更少了，她看向我的眼神中少了快乐多了伤悲。可老师就是死不罢休，终于，家长被请到了学校。当我被叫到办公室中时，她正努力地解释着我们仅仅是普通的朋友，当她意识到我的到来时，向我投来了恳求的目光。可是看着老师与家长满脸的怒容，我不知怎地说出了一句令我后悔不已的话： “我不认识她。” 这句话像闷雷般炸响在办公室中，我呆住了，她也呆住了，想改口却也来不及了。她第一次哭了，泪水遮住了她明亮的眼睛，一滴滴泪水落在了地上，同时像一滴滴王水滴在了我的心里。她哭着跑开了，而我却呆呆地站着办公室看着老师脸上那会心而满意的微笑。 从此以后，她对我的目光彻底变成了冰冷，上了初中，我再也没有见过她。 她在我心上留下了一道不可治愈的伤疤，每每回想起来都又愧疚又后悔。当语文老师问：“谁被老师伤害过？”我毫不犹豫地举起了手，可要是有人问她：“谁被一个自私的男孩伤害过？”她会不会举起手呢？ 无论她有没有原谅我，都已是不重要的事了，我只是期望老师们别再这么无聊，我再也不想当一个自私的男孩了。 * 解释学原理 如何解读文本？有无规律可循？怎样对待一元理解和多元理解？ “作者意”和“读者意” “虚心涵泳”“莫先立己意” “知人论世”“以意逆志”“文本结构”“香草美人”“比兴寄托” “移情理论”“前理解” “阅读期待”“对话理论”等等 文学原理：文学语言与非文学语言的区别 比较: 例句① 想死你们了！（冯 巩） 例句② 春蚕到死丝方尽（李商隐） 例句③ 愁死我了！ （你 我） 例句④ 一江春水向东流（李 煜） * * 读者反应理论 读者在文本面前不是被动的，可