幼儿生命启蒙教育的实践研究.doc

幼儿生命启蒙教育的实践研究 浦口区新世纪幼儿园课题组 一.课题提出的背景： 苏霍姆林斯基认为：“最重要的教育任务之一就是要培养孩子用仁慈 、恳切和同情的态度来对待一切有生命的东西，因为这些东西身上体现着生命的伟大和美。”事实上，初生儿已经对自我之外的生命体表现出难以言喻的亲和力。婴儿对世界的感知、依恋是借由对生命的、特定的人（如母亲、保姆等）产生的。进入幼儿期，尤其是在自我意识和思维能力迅速发展的幼儿时期，幼儿开始注意“我”、亲人、老师、同伴的生老病死，花草树木的升华凋敝。在观察中，在与成人和同伴的交往中，幼儿不可避免地对诸如“我是怎么来的”、“死是怎么回事”、“花儿为什么谢了”等问题产生疑问，这些均为生命教育提供了契机。然而，与此同时，一些暴力色彩过重、张扬个人英雄主义的书籍和动画片，扭曲了幼儿的心灵；而在商业利益的驱动下，暴力玩具也越来越紧俏。幼儿受此影响，不自觉地对生命产生轻视，甚至难以明了死亡空间意味着什么，使他们本就不甚明朗的生命观更加混沌。另一方面，“成材”的压力正慢慢地从高中、初中“下移”到小学，幼儿园。我们的教育似乎将这样一对关系倒置了：人首先是一个生命体，而后才是智慧体。在今天为数不少的幼儿园中，所谓的“识字班”和“英文班”办得热火朝天，成人急不可耐地用冷冰冰的知识把幼儿包装起来，漠视着一颗颗纯洁幼小的心对生命的感悟、对自然的向往。于是不难看到，学习的压力