九年级物理下册解答.doc

16.1 从永磁体谈起 1．知道知道“磁化”和“去磁”的简单方法认识磁场 知道磁感线是形象地表示磁场的一种方法。 教学重点磁场的概念和磁感线教学重点磁场和磁感线条形磁铁2个、U形磁铁、大磁针2个玻璃板小车铁棒、回形针、铜丝、铝条、硬币 一、对于磁，你了解多少？想一想，生活中什么地方用到了磁？ 学生进行交流 二、实验室常见磁体 小磁针、条形磁铁、蹄形磁铁 思考： 1．磁体上不同的部位，磁性强弱一样吗？（磁体两端的磁性最强的部分，叫磁极。） 2．让磁针自由转动，静止后，其指向有什么规律？（磁体具有指向性。应用：指南针。 ） 3．磁极间的作用有什么规律？ 演示： 结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互排吸。 置疑：为什么磁铁能够吸引锯条、回形针等而不能够吸引铜、铝导线？ （1）磁化 （2）去磁 （3）引导学生从磁化的角度解释磁铁吸铁而不能吸铜、铝的原因。 认识磁场 不直接接触的两磁体之间也能够发生相互作用引出磁场。 磁场 3．磁场有方向磁场中不同位置，磁场方向不同。演示实验：用磁针 “探测”磁场及方向。在桌面上放置一个条形，将同一磁针分别放在磁铁周围不同位置，也可以同时将多个相同的大磁针放在磁体周围不同位置，让学生观察磁针静止后的指向。 进一步引导学生思考：为了显示磁场中更多点的磁场的方向，应该有更多的磁针，在实验时可以用很细的铁屑（放在磁场中被磁化成一个个小磁针）代替磁针显示磁场方向及分布情况。 实验过程中，往玻璃板上撒铁屑后，为什么要轻轻敲击玻璃？磁体周围的铁屑或磁针有规律的排列，是受什么力作用的结果？没有磁场，它们的排列能有这样的规律吗？明确：铁屑或磁针排列情况直观反映了磁场分情况。 思考：用摆磁针或撒铁屑的方法显示、描述磁场有什么缺点？ 描述磁场 用带箭头的曲线代替磁针或铁屑试着画出图15-4、15-5中的磁场分布情况。学生在画图过程中，一方面体会条形磁铁和蹄形磁铁磁场的分布规律，同时认识磁感线在实际上并不存在，是人们为了形象地描述磁场而采用的一种方法。 磁感线（1）磁感线实际上是不存在的，它是形象地磁场。（2）磁感线上的箭头表示磁场的方向：从磁体北极到南极（在磁场外部）。（3）磁感线不只是画出的那几条，磁场也不是只在一个平面内，而是分布在磁体周围的这个空间。:小磁针为何总是南北指向？ 五、地磁场地球可看作一个大磁体，它的周围存在磁场。的南北极与地理的南北极刚好相反解释磁体为什么总是指向南北方向。 1．磁极间相互作用规律 2．磁场磁感线 1．南宋民族英雄文天祥，曾在《扬子江》一诗中下“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的诗句。这里磁针石的南极指向地理位置的　　　　方，是因为它受到　　 　场的作用。 ．关于磁场，下列说法中正确的是（　　） Ａ．小磁针接近磁体时会发生偏转，说明磁体周围空间存在着磁场 Ｂ．磁感线是磁场本身所具有的 Ｃ．磁铁周围的磁感线都是从磁铁极出来，回到磁铁的极 Ｄ． 3．图磁感线的方向、磁极名称标注正确的是 16.2 奥斯特的发现 1．了解奥斯特实验，知道电流的磁效应通过观察体验，初步了解电和磁之间的联系通过实验探究通电螺线管外部磁场的分布规律及磁场方向。 本节课的重点和难点：通电螺线管的磁场螺线管 一、复习电现象和磁现象的性质早在奥斯特之前的很多科学家注意到了这样的事实电现象和磁现象之间有多的共同点猜想：这两种现象之间也可能存在某种联系。电流的磁场 活动1观察体验通电直导线的磁场。实验现象导线中有电流通过时，磁针偏转，没电流通过时磁针不动导线下的磁针在什么情况下会偏转结论通电导体周围存在磁场磁场有方向，电流也有方向，电流产生的磁场方向与电流方向是否有关呢？怎样通过实验这一问题呢？让学生实验方法。学生说出实验方法后，可以让学生上讲台自己演示实验过程，让其他同学观察现象，总结结论。奥斯特实验的意义第一次通过实验揭示了电现象和磁现象不是各自孤立，而是有密切联系的。 通电螺线管的磁场 通电直导线周围存在磁场，如果导线弯曲，通电后其周围是否也会产生磁场呢?如果有磁场，与通电直导线的磁场是否相同? 介绍通电螺线管练习螺线管的两种不同的绕线方法用导线在铅笔等一些物体上练习绕线，并画出相应的绕线方法。通电螺线管磁场的特点学生对比条形磁铁的磁场，结论通电螺线管条形磁铁通电螺线管的磁场是由电流产生的通电螺线管的磁极是否跟电流方向有关？ 通过实验探究通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，归纳、总结右手螺旋定则训练为了进一步熟悉右手螺旋定则，不同绕线法的螺线管，训练学生用手比画判断电流方向和磁场方向画图练习。 通电螺线管外部磁场的分布规律及磁场方向 1．某同学利用如图所示装置研究电与磁的关系，比较两图可知________ __；比较乙、丙