《中外教育史-西欧中世纪时期的教育.pptVIP

中外教育史 吴龙海 2010010451 kuki0282@ 延边大学师范学院 指导教师：金哲华 绪 论 中外教育史的基本分期 中外教育史发展的若干异同 1、人类教育发展的共同问题 2、中西教育的历史差异及其理解 －教育目的，教学方法，课程设置，考试制度 3、中国在世界教育史上的主要贡献（世界之最） 第一章 从非形式化教育 向形式化教育的转变 第一节：远古时期非形式化教育概况 第二节：中国远古至先秦时期的教育 第三节：东方文明古国的教育 第四节：古希腊、古罗马时期的教育 第三章 古代学校教育制度的发展 第一节 中国封建社会官学教育制度的演变与发展 第二节 … 私学 … 第三节 … 选士制度的演变与发展 第四节 西汉至隋唐之际的教育思想 第五节 西欧中世纪时期的教育 第六章 拜占廷与阿拉伯的教育 本 节 结 构 基督教教育 思想： “上帝创世说”：万物本源、敬畏与信仰 “原罪说”：原罪，靠基督的救赎 知识观：以神学为最高学问 教育目标：教育就是教人们克制服从、成为 上帝选民，从而获得救赎进入天国 （二）基督教的教育机构 封建世俗教育 西欧中世纪大学的建立和发展 起源： 工商业发展与新兴市民阶层 十字军东征与东西方文化交流 特点： 大学自治与学术自由 学士--硕士或博士； 宗教性质 目的：职业训练 校内组织: 文－法－神－医 ；“同乡会”与“教授会” 领导体制：学生大学 与 教师大学 课程: 预科——文科，学习七艺课程 本科——法、神、医相关课程 （二）中世纪大学的意义 1.培养了一大批实用人才，为文艺复兴运动提供了强有力的人才准备 2.中世纪大学所倡导的自治，学术自由等传统奠定了近现代高等教育的理论基础 3.促进了当时的社会变革和进步，因为有了大学普通教育即使还很差，却普及的多了 总之，中世纪大学活跃思想文化生活，对城市的发展起了有力的作用，并未文艺复兴时期的人文主义运动做了一次能够的准备 （三）经院哲学与中世纪大学 ①直接促进了中世纪大学的兴起和发展 ②客观上促进了古典学术、文化的传播 ③确立了理性的合法地位，提出了理性训练的教育目标 ④经院哲学的思维方法（形式逻辑的三段论推理），不仅是一种学术研究的方法，同时也是一种训练思维的方法和教学方法。 ⑤经院哲学内部不同派别的论争，促进了学术的自由探讨，从而有助于大学教育的健康发展。经院哲学家在大学中的学术探讨和争鸣，为中世纪大学摆脱狭窄的“职业”教育产生了有益的影响 新兴市民阶级的形成与城市学校的发展 市民阶级：由城市中从事商品生产与交换的城市手工业 者和商人构成，是资产阶级的前身 市民阶级的特殊教育需要：世俗教育机构和教会教育 机构均不能满足 城市学校： 培养目标：从事手工业、商业的人才 课程：读、写、算，与商业、手工业的相关知识 类型： 行会学校 基尔特学校 领导权：从行会与商会的领导到市政当局的领导 性质——世俗性质 中世纪教育小结 (三) 德国近代教育制度 背景： 初等教育制度 初等教育制度 时间：19世纪 幼儿教育：出现幼儿教育机构 世界第一所幼儿园－福禄培的幼儿园 泛爱主义教育 18 世纪70 年代，巴西多，按照卢梭的教育观点，提出了培养博爱、节制、 勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教育教学于游戏之中等及富新意的办校设想，呼吁人们捐资助学。 采用“适应自然”的教学方式，还儿童以本来面目。 教学中注重直观，学生常在游戏、表演、诵读、交谈、心算等活动中学习。 学习的内容:本族语和实科知识占有重要地位，还有外语、体育、音乐、舞蹈和农业劳动、手工劳动，等等。 巴西多的《初级读本》，被誉为18 世纪的《世界图解》 中等教育制度 时间：17－18世纪 文科中学（主要） －由拉丁中学和文法中学演变而来 目的：把贵族子弟训练成政府官吏，与