中考写作升级优.doc

中考写作升级优 　　备考复习，即“温故而知新”。湖北名师李祖贵老师对此作了进一步的阐释，即“由模糊到清晰，由抽象到具体，由浅表到深刻，由杂乱到规整”。这就要求语文老师在短暂紧张的备考中，面对浩如烟海的知识，务必选好复习点，提高复习的有效性，使学生的语文素养迅速“更上一层楼”，转化为新的知识体系。为此，笔者在教学实践中做了一次有意义的尝试，积累了一些心得。 　　 　　一、广告写作一点通 　　 　　我市（特指湖北省宜昌市，下文同。）中考模拟卷（七）有这样一道作文题：“2008年北京奥运会即将到来，请你为之设计一则公益广告，用你的文字把你的广告创意生动地展现在大家面前，题目自拟，350字左右。”写作之前我未做任何指导，因为我想让学生们就这道开放性的作文题自由发挥，公益广告设计正合一些爱玩“头脑风暴”的学生的胃口，然而事与愿违，交上来的作文，“创意”没有，“生动的展现”也没有，看来，尽管材料贴近生活，“怎么写”的问题仍亟待突破。 　　黑格尔曾经说过：“真正的创造就是有艺术想象的活动，这种活动就是理性的因素，就其为心灵的活动而言，它只有在积极企图涌现于意识时才算存在，但是要把它所含的意蕴呈现给意识，却非取感性形式不可。”因此，我将感性激活作为突破口，再以公益广告特色分析及写作关联的归纳整理为写作思路引导的途径。 　　在“迎奥运、讲文明、树新风”系列公益广告中，濮存昕的《相信篇》这则广告深入人心，学生对此耳熟能详，它以讲述为主，画面为辅，不疾不徐，娓娓道来。其作品结构呈现为：提出问题—解决问题—升华作结，以它为样板，联系同学们的写作实际，我展开分析，这个广告作品的创作实则就是典型的议论文思路，由浅入深，由表及里，最后水到渠成，点明主题“文明的中国盼奥运”，这样一勾连，便一石激起千层浪，学生拥有了新的看待广告的视角，于是思路豁然开朗，在自己所熟悉的广告中获得了一系列作文的养分及灵感的触类旁通： 　　《鼓掌篇》，以“掌声”为线索，选取不同情景下“欢迎的掌声”、“鼓励的掌声”，“文明的掌声”等，加以丰富画面的生动描绘，表达出“让世界记住我们的掌声”的心声，何尝不是一篇优秀的散文呢？由此可衍生出类似思路的《笑脸篇》，顺理成章； 　　《新记录篇》选材精当，通过4个素材的生动描述，由分到总，具体体现“每天都有新记录，奥运就在你身边”的独到创意，俨然就是一篇生活气息浓厚的记叙文，通过分析，举一反三，完成了昨天、今天、明天构造的《梦想篇》； 　　还有央视主持人担纲的《心愿篇》中名人的视角以及《冯巩篇》中所演绎的普通人的视角，都使学生能够掌握以所见所闻所感为线索这种“放之四海皆准”的基本写作思路，避免一看到作文题思路空缺、头脑空白的状况。 　　此外，《婴儿篇》中的创意也非常值得借鉴：它采用梦境与现实两条线索交错并行的手法，使内容由单一而变得丰厚，也恰如其分的体现了“同一个世界，同一个梦想”的主题，由此分析，学生开始尝试这种创新的做法…… 　　桃李不言，下自成蹊，一番点拨之后，学生们再交上来的作品即能按要求“将创意用文字生动展现”了，可见，灵感之门的钥匙已经找到了…… 　　由此反思此次作文指导，全日制义务教育《语文课程标准》中所强调的“重视学生写作过程的指导，抓住取材、构思、起草、加工等环节。”“让学生在写作实践中学会写作……这些要求，需要教师精心的教学设计，更需要扎实而持久的坚持。写作训练及指导均要有的放矢，让学生一篇至少一得，这就需要老师多观察，多积累，多探究，精心备课，去粗存精，提高课堂的有效性。积极寻找写作突破点，激活学生的创作欲望，使写作成为学生最爱参与的活动，使语文课成为让学生更聪明的课。 　　 　　二、“以读促写”的尝试 　　 　　阅读与写作是语文知识体系的双翼，试卷的板块设置中两者的分数比重也势均力敌，但是，常规的训练与复习中常出现“泾渭分明”的现象，即阅读时只讲阅读，写作时只讲写作，而事实上两者是“一荣皆荣，一损皆损”的休戚与共的关系。“以读促写”的实践即是一种既综合又简约的高效复习方法。 　　何谓“以读促写”？即通过阅读来促进写作，既能增进阅读体验，提高阅读能力，又能进一步开拓写作思路，提高写作水平，学生在双重的复习中融会贯通，举一反三，提高语文素养的目的能够落到实处。具体实践如下： 　　1．增设“以读促写”环节。 　　 关于诗词部分的复习以往仅停留在背诵、默写、感悟的层面，浅尝辄止，师生都认同“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这一说法，潜移默化的最高境界就是学会写诗，其实不然，真正领会到诗词的精妙之处，不仅能让你的现代文阅读有法可依，也能让你的现代文写作有章可循。因而，我尝试在诗词复习过程中增设“以读促写”环节，以七年级（上）语文书中的2首五言律诗《次北固山下》，《题破山寺后禅院》为例，整体介