《儿基会项目培训会课件.ppt

评课交流 先请黄老师介绍是如何设计这节课的和说说上课后的感想。 请各位老师结合听课前自己的教学设计思路，和听了黄老师这节课后，谈谈你有什么收获和建议。（如：这节课的教学目标、重难点是什么？在哪些环节中体现了“三大能力”的培养？是怎样培养的？教师是如何引导学生经历自主探究学习过程的？……） 数学学科三大能力的培训反思与问题研讨 回顾和梳理培训的学习内容 总结和交流培训收获 反思和研讨教学实践中遇到的问题 活动一 回顾和梳理培训活动的学习内容 思考：学习了哪些内容（10分钟） 如三大能力是什么？概念、运算、解决问题、综合实践的教学模式是什么？怎样体现三大能力的培养？ 三大能力的解读 数学学习能力：获取数学知识的能力。 数学实践能力：应用数学知识的能力。 数学创新能力：发现和提出问题的能力。 探究模式下的概念教学 概念教学的基本流程是什么？ 概念引入——概念形成——概念巩固。 在概念引入时培养学生的观察能力和分析能力，培养学生的数学学习能力。 在概念形成阶段，借助素材的理解与分析，留给学生充足的思维空间，多角度、全方位地提出有价值的问题，让学生思考，指导学生自主地建构新概念 ，发展学生的抽象概括能力。 在概念巩固阶段，在大量的应用与实践性练习中培养学生的实践能力 ，还应用丰富的感性材料和变式练习鼓励学生质疑，培养学生的数学实践能力和创新能力 。 探究式教学的基本流程 问题情境 自主探究 合作交流 拓展应用 数学探究的特点： 是学生基于己有知识的主动建构 是在原有数学基础知识和基本技能的基础上形成和发展的 数学探究： 针对数学问题情景所进行的研究 问题和情景是探究的出发点 观察、操作、猜想、归纳、概括是小学数学探究活动的基本方式 活动二 总结和交流培训的收获 思考：在培训中有哪些收获？（5分钟） 活动要求：人人参与，谈一件事，或一个收获，或印象最深刻的观点，或点评某个培训老师的讲解。 建设小组合作学习的意义 培养学生之间的交流、合作能力 培养学生的团队精神 培养学生善于倾听、独立思考、敢于质疑、学会合作、大胆探究的能力。 实现学生自我管理的目标 形式：兵教兵、兵练兵、兵强兵 、兵管兵 目的：一个也不能掉队 （五）小组学习的基本要求 1.倾听他人发言 ①听取发言要专心。边听边思考，记住要点，并考虑他说的话是否符合实际，有没有道理。 ②别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来。 ③听人发言如有疑问，请对方解释说明时，要用礼貌用语，如“是否请你”或“你是不是可以”。 ④学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。 小组学习的基本要求 2、讨论问题 ①发言围绕讨论的中心，不东拉西扯。 ②谈看法要有依据，能说清理由。 ③语言表达力求清楚明白。 ④别人提出疑问，要耐心解释，态度友好。 小组学习的基本要求 3、互帮互助 ①主动、热情、耐心地帮助同学，不说讽刺、挖苦一类的话。 ②向同学说清解决问题的方法。 ③学习上遇到困难时，可以向同学请教自己不懂、不会的地方。 小组学习的基本要求 4、反思与质疑 ①虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方。 ②勇于承认自己的错误，肯定与自己不同甚至相反的正确看法。 ③独立思考，敢于提出自己的看法。 小组学习的基本要求 5.自律自控 ①服从组长安排。 ②小组讨论时，有序发言（从第一排第一位顺时针，最后中心发言人总结），声音要适当，不影响其他小组学习，不讲与学习无关的内容。遇到较难的问题记录下来，提交班级、老师讨论。 ③服从组内大多数人的意见，个人意见可保留，但应到课后再跟老师和同学交换意见。 小组学习的基本要求 6.小组成员的发言 ①要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见。 ②若只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的。 ③在全班讨论，先举手，再发言，条理清楚，声音洪亮，敢于说出自己的观点或表达不同观点。 活动三 反思和研讨： 课改教学实践中遇到的问题 思考： 课改教学中你有哪些问题？打算怎么解决 （5分钟） * 3、课堂上如何更有效地关注学困生？ 课改的教学方式，对学优生而言，绝对是锦上添花，但对接受能力弱、学习习惯差的学困生很可能会是“雪上加霜”。 4、如何让学生开展自主评价活动？ 现在的教学提倡学生的自主评价，但是，由于没有更有效的方式，对于学生课堂表现的评价还都是以老师评价为主。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET