《关于信息与计算科学专业培养模式的探讨.ppt

Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 目录 一、现实困惑与希望 二、人才需求与供给矛盾分析 三、就业策略与培养模式改进 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教育部数学与统计学教学指导委员会数学类教学指导分委员会《关于信息与计算科学专业办学现状与专业建设相关问题的调查报告》 截至2002年7月全国有301所学校设置信息与计算科学专业，2001年招生22719人，在校学生47709人。2003年全国“信息与计算科学专业”专业点便已达到366个，首次超过“数学与应用数学专业”专业点的数目，2004年更是达到近400个，位居全国高校理科专业点数量第一位。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 随着专业设置面与培养规模的扩大，吃不准专业内涵、教学不规范、各学校差别大、质量难以保证、专业师资缺乏、专业教材缺乏等问题愈加突出。在一些地方院校中，这种现象更加突出。 该专业学生普遍抱怨该专业既不像数学专业，也不像计算机专业，不知道所学课程有什么用，不知道到底该学好哪些课程，对未来就业普遍感到迷惘 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、现实困惑与希望 作为一个这样复合型专业的学生，可实际的“复合人才”更像“四不象”—— 一不象数学专业的学生，因为做证明题的能力不如应用数学专业的学生； 二不象信息与通信专业的学生，面试的时候问两个简单的信息论方面的基础就傻眼了； 三不象计算机专业的学生，出来之后问学习过编程语言没有，大家的答案是：“学习过C++，但是从没有实践过，所以……”； 四不象会作计算的学生，整天学习证明的东西，几乎把一个完全正常的人改造成一个神经极其不正常的人。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 很多学校开这个专业就是错误地为了扩招，大多数学生学的就是应数的课，然后加点计算机。 老实说这个专业其实没很大意义。前两年学数学，后两年学了软件开发的基础课程，都说数学使人思维活跃还能增强计算能力，计算机可以应用，但问题是，靠数学毕业后是很难找到工作的，计算机学的又只是基础，离企业里面用的软件开发还差一大一段距离。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 当初填报志愿跟很多人一样，以为这个专业是学的是计算机，到学校后，才发现这是一个数学专业。说真的，认识到这点后很迷茫，不管是我们的老师还是专业的介绍，都会提到说我们专业以后出去干什么都可以，因为有数学基础，学得快。可实际上，大学的数学本科能拿来做什么？ 我是肯定不考研的，因为我缺乏考研的决定性因素——对所学专业的兴趣。若打算学好数学再转计算机方向，我认为要转就要趁早转，我们学数学的这点时间人家都又多写出很多条代码了。上数学课的时候还是难免烦躁，看着一节课又一节课地学着没多大用的数学（因为我不考研，要考研的另说），太浪费青春了，我就把有限的精力耗在这上面了。我现在很迷茫，不知道自己的未来在何方。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 希望 我目前在上海一家大型跨国公司从事计算机三维软件设计。工作了半年，才发现数学的重要和乐趣。我的毕业设计是三维游戏引擎设计，所以在找工作的时候没遇到很大的困难，很多三维软件设计定向需要数学专业的学生。如