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基于学情分析的有效数学教学 浙江教育学院 吴卫东 电子邮件：wwd@zjei.net 一个案例引发的思考（三次班会） 十二年前。我开了个精彩的主题班会。 “有个孩子到饭店，用父母的血汗钱点了一大桌子菜，可他守着不吃不喝。服务员劝，父母劝，谁劝也不吃！饿着肚子离去。请评议。” “傻瓜——”学生们哄笑。 我不动声色：“这孩子买了车票，却不上车，跟着跑。” “傻瓜——”学生们大笑。 我也笑了：“他买了新衣，撕成一条条扔掉。” “傻瓜——”学生大乐。 一切尽在掌握之中，我做出沉痛状：“有个孩子，将父母辛辛苦苦挣来的钱交了学费，买来书本，却整天胡打乱闹，不好好学习，浪费时间。” “傻——瓜！”同学们回答得很沉重。 我脸上“苦大仇深”，心里却乐开了花。　　 六年前。我踌躇满志地将这个主题班会搬进了三年级四班。 　　“有个孩子点了一桌子菜，可守着不吃不喝，饿着肚子离开。请评议。” “减肥呗——”学生们不感兴趣。 我扶扶眼镜：“他买了车票，却不上车，跟着跑。” “锻炼呗——”懒洋洋地回答。 我勉强笑笑：“买了新装，撕成一条条扔掉。” “烦呗——”有气无力地回答。 我不再迂回，直奔主题：“交了学费，买来书本，不好好学习，整天胡打乱闹。请评议。” “￥＾＆＊”似是而非的回答。 “什么意思？”我指名经常不交作业的张朋作答。 “可能想当大款，或歌手，嘿嘿。”张朋挠着头皮…… 今天，我怀