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教 案 年 月 日 星期 课程名称 语言文字基本技能训练 适用专业 师范类专业 课 题 汉字概说 时间分配 2课时 教学目的 使学生了解了解汉字的大体发展过程。 教学重点 和 难 点 掌握各个字体所适用的时期及其字体特点。 教学方法及 手 段 讲授法，辅助手段为多媒体 教 学 过 程 第一讲 汉字概说 汉字的产生。 汉字起源于图画，大约产生在6000年前。 汉字的特点。 首先了解世界文字大体分为两类：表意文字和表音文字。汉字属于表意文字体系。 特点： 汉字的表意性。 主要体现在： 一是一个汉字就是一个形音义的统一体。 二是汉字与语音不发生直接联系。 三是在记录汉语时，原则上是一个字代表一个音节，一个词有几个章节就写几个字。 汉字的适应性。 汉字的适应性体现在通古今通四方的优点上。 汉字的简明性。 主要体现在: 首先表现在用汉字所写的每一个词都简短固定而没有混淆的可能。 其次，表现在每个汉字占地固定，个性极强，容易辨识上。 再次，表现在构造新词的孳乳能力很强。 备 注 教 案 年 月 日 星期 课程名称 语言文字基本技能训练 适用专业 师范类专业 课 题 第三讲 汉字的构造 时间分配 2课时 教学目的 使学生了解了解汉字的构造 教学重点 和 难 点 掌握汉字的构造单位和汉字的构造方式 教学方法及 手 段 讲授法，辅助手段为多媒体 教 学 过 程 第三讲 汉字的构造 一、汉字的构造单位 （一）笔画 笔画是构成汉字字形的各种点和线，是汉字的最小构件。 1、分类 （１）单一笔画 （２）复合笔画 2、笔数 每个规范的汉字的笔画是有定数的，书写时不能错。 3、笔顺 笔顺的基本规则是： ①先横后竖；②先撇后捺；③从上到下； ④从左到右；⑤先外后内；⑥先中间后两边。 （二）偏旁 偏旁是由笔画构成的较大的构字单位，是高一级的构字单位。 1、分类 ⑴ 单一偏旁 ⑵ 复合偏旁 2、变形 3、部位 ４、名称 ５、部首 二、汉字的构造方式 汉字的构造方式大致有四种： 象形、指事、会意、形声。 备 注 教 案 年 月 日 星期 课程名称 语言文字基本技能训练 适用专业 师范类专业 课 题 汉字规范 时间分配 2课时 教学目的 了解为什么要进行汉字规范以及规范汉字的方法和依据。 教学重点 和 难 点 重点掌握汉字规范的依据及其汉字简化的方法。 教学方法及 手 段 讲授法，辅助手段为多媒体 教 学 过 程 当前使用汉字的不规范现象有三： 一是使用自然的简体字（包括已经废止的二简字）； 二是滥用繁体字（包括已淘汰的异体字）； 三是使用错别字。 我们在使用汉字上应注意以下四个问题： 一、使用简化字。简化汉字的工作包括简化笔画（形体的简化）和精简字数（异体字整理）两方面的问题。简化汉字以《简化字总表》、《第一批异体字整理表》、《印刷通用汉字字形表》为依据。 二、限制繁体字的使用 我们坚持以简化字为规范，并不是要废除繁体字，也不是说使用繁体字非法。我们的原则是严格限制繁体字（包括异体字）的使用范围，反对滥用。 三、注意新旧字形的差异 现在通用汉字印刷体字形，也曾经存在过分歧现象。字形不规不规范使部首，笔画数目，四角号码检字等都产生了困难。 四、纠正错别字 错字，指写的不成字。一般的说字典里查不到别字，别字 指把甲字写成乙字，字典里一般可以查到。前者是写错字 了形的字，后者是用错了地方的字。但总的说来，错别字可 简称错字，因为“别”的也是用错的。 备 注 教 案 年 月 日 星期 课程名称 语言文字基本技能训练 适用专业 师范类专业 课 题 普通话与方言 时间分配 2课时 教学目的 了解普通话的概念及其我国方言的大体划分。 教学重点 和 难 点 重点掌握普通话概念及其各个方言区的大体划分范围。 教学方法及 手 段 讲授法，辅助手段为多媒体 教 学 过 程 汉语存在严重的方音分歧 什么是方言？方言是一种民族语言的地方分支或变体，是局部地区的人们使用的语言。 二、我国方言的分类情况如下： 北方方言 以北京话为代表。 吴方言 以苏州（或