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常州一中殷涛作文评语 这分明是一位思想者智慧的闪光，让我看到了你的激情与睿智，佩服！（思想深刻） 这是献给生命的赞美诗，流淌着柔和而优美的音符。（语言优美） 激情是诗歌起飞的永恒动力，恭喜你已经拥有了它。（感情充沛） 谢谢你，让我免费参观了中华恐龙园。（描写生动） 曲径通幽式评语 文笔令人拍案叫绝，如果再能打开思路，在形式上作一番加工，定会锦上添花。（文笔较好，但形式落入窠臼） 修辞将使你的文章在朴实无华之外，再收获“生动优美”的桂冠。（语言是白开水） 一首动听的歌谣让成长的历程充满诗情画意，但不能忽略标点——它们可是成长道路上的脚印啊。（标点不能忽略） 哲理式评语 与其在黎明前诅咒黑暗，不如在黑暗里迎接黎明。（劝勉学生直面逆境） 过去，只是一枚橄榄，可以回味，却填不饱肚子。（告诫学生向前看） 真心的快乐是需要热情的薪火和真诚的汤料慢慢熬制的。（告诉学生要追求真正的快乐） 谢谢! 学科有其独特的方法 4、关注几个环节 变异理论 要正确认识事物的关键属性，就要通过对包含该关键属性的变异形式（旁例或反例）的对比，达到对关键属性的辨析。 变异理论发现并证明学习迁移的必要条件是同时具备共同性和差异性。 4、关注几个环节 老师教得怎样： ——看学生学得怎样 从认知角度而言； 从情感角度而言。 4、关注几个环节 即时短效——三高 教学目标达成高（课堂学习讲求效率） 学生的参与度高（学习情态积极高涨） 学习的幸福度高（学习愉悦快乐健康） 4、关注几个环节 长效——三化 知识与技能的结构化 过程与方法的体系化 情感态度价值观的理性化 小结：上课 全体学生与个别学生兼顾——学生 个体学习与合作学习相容——方式 书本知识与生活经验结合——内容 三、测试 测试的出发点 中国一道历史题： 成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪里？ 打到现在的匈牙利附近。 美国世界史这道题目是这样的： 成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。 有个学生是这样回答的： 这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病，就不会被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫。 　　　　 如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。神父跟修女如果没有死亡，就不会怀疑上帝的存在。如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利弗罗伦斯的文艺复兴。 　　　　 如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙、意大利不够强大，盎格鲁— 撒克逊会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。 　 美国老师给出：A 我们的历史试题： 甲午战争是哪一年爆发的？ 签订的叫什么条约？ 割让多少土地？ 赔偿多少银两？ 日本的历史题目： 日本跟中国100年打一次仗， 19世纪打了日清战争(我们叫甲午战争)，20世纪打了一场日中战争(我们叫做抗日战争)， 21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？ 可能的远因和近因在哪里？ 如果日本赢了，是赢在什么地方？ 输了是输在什么条件上？分析之。　 有个高中生是这样分析的： 我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。 　　　　 我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，就开打！ 　　　　 按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华抗战的准备。 人家是在培养能力，而我们是在灌输知识 测试之前 测试原因——针对什么（教学进程、学生学情） 测试目标——双向细目（知识分解、能力分解） （ 测试重点、分数布局） 谁来命题——拿来、一人、集体 如何讨论——先看题，再论题；轻描淡写，狂轰滥炸 审题校对——谁来执行、基本原则 审题基本思路至少包括： 有针对性吗？ 目标清晰吗？ 题目科学性如何？比例协调吗？ 答案正确吗、答案是唯一的吗？ 题目符合当下要求、明天的趋势吗？ 题目有新意吗？题目是自创的吗？ 题目科学性 天津市河西区教育局副局长孙惠玲给政协委员们出了一个“北京市2010年幼升小测试题权威归类标准版”。 题目是：1到9九个数，按照要求给它们分类，比如“1、3、5、7、9”“