《历史学科评价的类型、方法及案例.pptVIP

“科学技术既可以推动人类文明进程，也可能破坏生态、甚至危及生命。科技就象一枚硬币，带给人们两面。” 请以上面这些成果为例，对此进行说明。 纸笔测验：观察图片，回答问题。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 历史作业：多层次、开放性的历史作业 这是一位教师编制的历史作业。 列宁曾经说：“在战争结束的时候，俄国就像是一个被打得半死的人……而现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了！”请问： 列宁是在什么背景下说的这段话？ 苏联是通过哪些具体措施使一个“半死的人”居然可以“拄着拐杖走动了”？ 你从这样一系列“医疗”措施中获得了怎样的感受或启示？（选答，以自己的理解畅所欲言） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、对学生活动评价的途径 1．课堂观察：学生课堂表现 教师提出问题：学生举手的人数 实际解答问题的范围人数 学生提出问题：提出问题的人数 提出问题的数量 学生非参与的行为或状态： 情绪状态、注意状态 参与状态、交往状态 思维状态、 生成状态 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、对学生活动评价的途径 1．课堂观察：学生课堂表现 2．制定评价量规 评价量规，是真实评价的工具，是连接学习与评价的桥梁。评价量规一般包括： 1．评价维度 2．学生学业表现水平的规定 3．不同表现水平的实际样例 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 什么是评价量规 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 历史小论文的评价量规 内容 选题 资料搜集 论文内容 文字表述 交流反思 优 角度新颖，有较强探究价值 资料丰富，典型翔实、可靠，说明论点 论点明确，论据客观，史论结合 体例规范，语言准确流畅、有思想，富感染力 表述清楚，有条理，有创见 合格 选题较恰当，有探究价值 资料较广，较可靠，一定程度说明论点 论点比较明确，论据较充分 语言基本准确、流畅，富感染力 表述较清楚，较有条理，有创见 尚需努力 选题一般，探究价值不大 资料单一，不能说明论点 论点不明确，论据不充分 语言不流畅，缺乏感情 表述不清楚 条例性差 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 调 查 问 卷（在访谈的基础上设计的） 每年国庆，在天安门广场上都会摆放一个人的画像，他被称为“民国之父”，你知道他是谁吗？ 说到孙中山先生，你能联想到哪些？ 人们对孙中山有哪些评价？你知道为什么这样评价吗？ 这是人民英雄纪念碑上的一幅浮雕，你知道这是纪念什么历史事件吗？ 你家里有中山装吗？你了解它的来历和特殊含义吗？如果不太清楚，你愿意通过什么方式或途径来了解？(过程与方法) （2）班的一位同学捡到过一枚钱币，上面有“民国八十七年”的字样。她想考考大家，你知道这是哪一年吗？你知道我国是从什么时候开始用公历纪年的吗？（历史学习技能） 你知道辛亥革命吗？对于辛亥革命的意义，你有怎样的理解？你可以把你的理解用各种适合你的方式表达出来，如：一两句话、漫画、纪念章等。（理解与运用） Evaluation only. Created with