第2周教师任务单.docVIP

四年级语文第二周教师任务单 学习内容：《古诗两首》《秋天》 任务一：学习《古诗两首》 教学目标： 1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解这两首古诗的意思，体会古诗表达的思想感情。 查资料，了解两首古诗的作者，用一两句话概括。 反复朗读古诗，读正确、流利，用“/”标出停顿处，读出节奏。完成《补》一。 在熟读的基础上背诵两首古诗，并默写正确。（特别注意“眉”“溪”的写法） 可借助工具书说一说两首古诗的意思，体会作者表达的感情，完成《练》二。 5. 考考自己吧！----独立完成《补》二。课堂上小组合作交流后再进行修改。 学习评价： 互助评价： 教学流程： 一、知诗人 了解学情：请2-3名学生介绍作者，师补充。 二、读古诗 1.了解学情：分别请三类学生各1名读古诗，师生点评。 2.齐读古诗，读出节奏。 3.了解背诵情况，检查默写情况，组长批阅，订正，师抽查。 三、明诗意，悟诗情 1.了解学情:指名说说古诗的意思。 学情预设：学生有可能说的不全面或照搬工具书上的意思。 应对策略：1.先理解重点字词的意思，指导学生想象画面，用自己的语言描述。 2.从诗句中你体会到诗人什么情感？ 2.完成《补》二。师检查学生完成的情况，及时批改，指导。（已经完成任务的A学生帮助其他学生完成任务，也可完成任务二。） 四、一对一练习： A 想象洞庭湖美景，说一说。 B 《练》发展练习一 C 《练》一 教后反思：学生不是第一次接触古诗，通过课前预习、课上交流，基本上能流利、有节奏地朗读古诗，理解古诗的意思，但理解都是照搬课课通上的诗意，缺少自己的语言。在理解第二首古诗时，我就让学生去联系插图、想象画面，尝试理解，虽然说得不是那么流畅，但是基本上说出了诗歌的意思。所以以后在学生自学认务单时，要鼓励孩子多动脑，不要依赖于课外的资料。  任务二：继续学习《古诗两首》 教学目标：1.品读诗句，了解写法，进一步感悟诗情，从中受到美得熏陶。 2. 能结合插图，想象《望洞庭》所描绘的景色，并写一段话。 熟练背诵两首古诗。思考：在这两首诗中，你认为写得最好最美的诗句是哪一句，把你的理由写在这句诗旁边，准备课堂交流。 默读这两首古诗，比较一下，这两首古诗有什么相同和不同的地方？把你的发现写在P39空白处。比一比谁有火眼金睛哦！ 小练笔：再读《望洞庭》，想象这首诗描绘的景色，先说一说，再写下来。比一比谁写得最美。 古诗拓展积累：①描写月亮的古诗很多，请你再搜集2首写下来并背一背，准备课堂交流。②完成《练》二。③阅读《补》三。 挑战自我：仔细观察月夜美景，写一段话。（200字左右） 学习评价： 互助评价： 挑战自我 教学流程： 一、复习 1.继续检查古诗背诵情况，评价。 2.检查诗意。请2名 c类学生说。 二、感悟诗情 1.组内交流两首诗中你认为写得最美的诗句，说说理由。 学生各抒己见，师参与学生交流并点评。 2.请说的好的学生全班展示，从而进一步感悟诗歌表达的情感。 三、比较两首诗的异同 学情预设：学生的发现不一定全面。 应对策略：1.教师指导：这两首诗都是写什么的？在内容上和表达的情感上有什么不同？ 2．小组内继续讨论，并作好记录。 3.组长全班汇报交流。 4.师小结：相同点：唐代诗人；描写秋天月夜的景色。 不同点：思想感情不同；写作手法不同（前：写景；后：写景、抒情） 四、练笔指导。 学情预设：学生不一定都能写好。 应对策略：1.指导学生从几方面去写。2.朗读优秀的文章，其他同学借鉴。3.写得好的学生帮助后进生指导、修改作文。 五、检查诗歌积累情况。 六、朗读学生月夜美景的文章，师生共评。 七、一对一练习： A 积累写景的古诗，读读背背，了解诗意。（上网搜集或查看资源包） B 读读描写月亮的美文。（上网搜集或查看资源包） C 了解这两首诗的创作背景。（上网查看或查看资源包） 任务三：学习《秋天》（做到会读会背） 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并读出诗歌的节奏和韵味，会背诵诗歌。 2. 学会本课生字词，联系上下文理解词语意思。 3.在熟读诗歌的基础上了解诗歌的主要内容。 反复朗读课文，做到正确、流利、有感情，读出诗歌的节奏和韵味。不认识的字借助生字表或查字典。课堂上和同桌比一比，谁读得好，相互评价。 请划出文中生字词，将难写易错的词语抄写3遍，并能正确默写。联系课文内容或查找工具书理解生词新词的意思。（批注在书上）课堂上小组长将组织默写、交流。 全诗一共有7小节，再读读诗歌，想想每一节主要写什么内容，全诗可以分为几