辛翠环老师去年的树.docVIP

《去年的树》教学设计 （第一课时） 【教学目标】 1.学会本课生字。运用自己喜欢的方法学会“融”，并把字写美观；借助字理识记“伐”。 2.想象当时情景揣摩角色心情分角色朗读第5——17自然段，体会大树和小鸟间的情感，并能抓住对话中的内在联系进行复述。 3.浮现画面进行组合归纳主要内容。 4.了解童话特点并初步形成 “捕捉人物、聚焦对话、展开想象”的童话阅读方法。 ? 【教学过程】 （课前通过预习卡了解学情） 一、导入揭题，检查预习 1.板书揭题。 2.检查预习。 学生汇报预习中容易写错的字。 （1）预设：“融” 做笔记，指导学生圈画易错处，并想办法记住“一条横”。 投影出示学生预习卡写的“融”。引导学生和田字格中的字进行比较，给出写漂亮的建议。 预设1：左右等宽。 预设2：第一笔横的起笔要高于右边“虫”的竖。 教师适时出现辅助线引导学生发现“鬲”三部分起笔。 学生练写，实物投影展示，评价。 （2）伐 看看这个字，你有什么好办法记准这个字？ 指导学生观察字理。再来说说你有什么办法记准？（教师可补充“伐“的歌谣） ? 二、初读感知 1.自由读课文，想一想，课文主要讲了件什么事？ 2.学生交流。 预设1：语言表达啰嗦，连人物对话都说上。 预设2：不完整。 指导：归纳主要内容可以根据童话的特点进行。 ①??? 童话故事中有很多生动的角色。这篇童话中发现了哪些角色？（随机板贴角