《新学案》2015年春高中数学苏教版必修4名师导学：第一章三角函数.docVIP

　　　　　 　　　　　 　　　　　 第 1　 章 三角函数　　　 第1课时　任　意　角 　 教学过程 一、 问题情境 情境1:在初中,我们已经学习过的角有哪些?它们的范围是多少?[3] 情境2:在体操、跳水运动中,有“转体720°”“翻腾两周半”这样的动作名称,“720°”在这里也是用来表示旋转程度的一个角,那么“720°”是怎样的一个角?[4] 二、 数学建构 (一) 生成概念 问题1　在初中,角的概念是如何定义的? (初中平面几何中角的定义是:从一个端点出发的两条射线所组成的几何图形.这个定义形象、直观、容易理解,但它是静态的,具有一定的局限性) 问题2　体操运动中的“转体720°”是如何形成的? (引导学生来说明这个角可由旋转的方式得到) 问题3　你能根据上面的例子,给角下一个新的具有动态意义的定义吗? (引导学生由特殊来归纳一般,给角下一个动态性的定义) 通过师生互动,以及多媒体演示,学生亲手作图,给出角的动态性定义: 角是平面内一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形,射线旋转的开始位置和终止位置称为角的始边和终边,射线的端点称为角的顶点. 问题4　既然角可以看做平面内一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形,那么有几种旋转方式呢?如何来区分这些不同旋转方式所得到的角呢? (通过旋转方式的讨论,引导学生来区别旋转所得