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教学案例 　　　　　江苏　扬中　　 孙厚荣　 教学资源开发　 本课是苏教版《科学》教材三年级上册《关心天气》单元的第二课。本课通过引导学生讨论“用温度表可以做什么”，来激发学生对气温的关注。然后借助测量工具，温度表模型和实物，有意识地让学生进行观察测量，学会使用温度计，并且尝试测量不同地点的温度，进行记录；通过对数据的收集、整理和分析，体会数据的真实性和重要性，逐步学会对数据的各种理性思考；通过这一系列的活动，达到《科学课程标准》中制定的会用温度计进行观测，收集有关数据，并能分析有关数据得出某些结论这一教学目标。　　根据教学活动的实际情况，我对教学做以下几点准备：　　１、学生收集的温度数据资料是进一步探究活动的基础，而数据认读的准确性有维系着教学目标的达成，因此在教学中将使用温度计的技能训练放在一个比较重要的地位，从而保证学生比较顺利地获取不同地点的温度数据。　　２、在强调动手实践的基础上，重视学生的理解和体验，使学生对探究活动的得失形成理性的思考，所以在本课教学活动中，把对温度数据的整理和分析置于本课的核心地位，以突出交流活动的结构性探究，作为本课的基本教学方式。　　３、为了充分保证上述活动和学生的自主观测，教师应当注意发挥自己的主体作用，为学生的活动做好各种准备及有效的指导。如：观测地点的选择，学生用温度计的准确性的检测，通过电话９６１２１收集上课当天本地的天气情况等。