用字母表示数说课.docVIP

“用字母表示数”结构教学的思考与实践转化 一、教材特点与学情分析 “用字母表示数”是代数学习的首要环节，是学生学习数学的重要转折点，即从算术的学习转向代数的学习，从对“数量”的理解转向对“关系”的探讨。学生掌握这部分内容，有利于以后方程、比例以及其他的代数知识的学习，也有利于体验数学表达的简练，发展学生的符号感。 “用字母表示数”作为代数知识的启蒙学习，是数学教学中对学生进行辩证思维教育的开端。苏教版教材安排这部分内容，是在学生认识许多简单数量关系，接触过一些字母式子如计算公式、运算律的基础上进行的。教材内容编排遵循知识的形成过程和学生的认知发展规律，先让学生理解字母可以表示数，并学习用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式；再联系一些稍复杂的数学问题，引导学生进一步学习用含有字母的式子表示稍复杂的数量、数量关系和计算公式，接着学习化简形如“ax±bx”这样含有字母的式子，既初步“涉足”代数式运算，又为后续学习解形如ax±bx=c的方程做准备。这部分内容教材在编排上具有以下特点： 1.螺旋上升，循序渗透，让学生提前接触用字母表示数。如果说数据符号是对生活中各种物体个数的抽象概括，那么代数式则是对各种数据符号的抽象概括，因此，这部分内容在表达上比较抽象。教材在安排学习“用字母表示数”时，字母并不是一下子很突兀地呈现于学生面前。在此之前，教学加法和乘法的运算律时，教材就已经引