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高中地理课堂导入 篇一：高中地理课堂导入法 浅谈高中地理课堂导入法 课堂导入环节犹如小说的“引子”，乐章的“前奏”，戏剧的“序幕”。课前导入，虽不是“正文”，却起着集中注意、酝酿情绪、激发兴趣、引起动机、带入情景、切入主题等作用。一堂课，导入的成与败直接影响着整堂课的效果。 在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的、也是较为重要的一步。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课如果导入得当， 就会为整节课起到良好的铺垫作用。导语为师生间即将进行的课堂教学活动做好了心理准备。在地理教学中，针对不同的教学内容，采用不同的导入法，会对提高课堂教学效率起到积极的推动作用。 一、兴趣导入法 成功的秘诀是兴趣，在学习过程中，兴趣是学习动力的源泉，是影响学生学习自觉性、积极性和持久性的直接因素。导入可以利用与地理教学内容有关的谜语、笑话、名人轶事、民族风情、游戏、奇闻趣事、千奇百怪的地理现象等，充满情趣的导入新课，不但能激发学习兴趣，而且还可以活跃课堂教学气氛。比如，在学习日界线时，双胞胎姐妹谁大谁小的有趣问题：一客轮北京时间3月 8日10：10分自西向东即将过180°日界线，一孕妇生一女婴，过日界线后又一女婴出生，这一对孪生姐妹到底谁大谁小呢？使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态。 二、问题导入法 教学中教师的主要任务就是启发、引导和帮助学生将新知识融会 篇二：高中地理课堂导入 高中地理课堂导入初探 课堂导入即教师采用简洁的语言或辅助动作拉开一堂课的序 幕。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成败直接影响着整堂课的效果。能否在一开始上课便将学生课前分散的注重力即刻转移到课堂上，并使学生处于积极状态，这是上好课的首要问题。下面我结合教学实践，从课堂导入的要求、课堂导入的方法和课堂导入应注重的几个问题三个方面谈谈高中地理课堂导入。 一、课堂导入的要求 在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课假如导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求。 1.趣味性 课堂导入要注重趣味性。爱好是最好的老师。这种心理状况会促使学习者积极寻求熟悉和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。假如课堂导入布满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极到学习。 2.针对性 课堂导入时要注重针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注重力，明确课堂教学的目的。但不可以为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容， 篇三：高中地理课堂导入方法初探 高中地理课堂导入法初探 新化县第六中学 罗孝勤 摘要：一堂地理课的成功,固然取决于多种因素,但它的开头非常重要。如果开头好,就能抓住学生求知的心理,激发学生学习地理的兴趣。如果处理不好开头,就会使学生无兴趣,老师很被动。所以一个好的地理老师会精心设计地理课的导入,以激发学生学习兴趣，那么，在地理课堂教学过程中，我们应该怎样精心设计课堂导入呢？ 关键词：高中地理 兴趣 导入法 古人云“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”，因而激趣教学是为关键。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，精心设计的教学导言，犹如乐曲的引子、影剧的序幕，可以激发学生的求知欲望，引导学生迅速进入最佳的学习状态，高中地理教学更是如此。所以一个好的地理老师会精心设计地理课的导入,以激发学生学习兴趣，达到上课伊始趣味即生的境界，以便能够一上课就紧紧抓住学生，让学生的大脑迅速兴奋起来，以饱满的热情最大限度地发挥主动性，掌握新知识，探求新问题，取得理想的教学效果。 那么，在地理课堂教学过程中，我们应该怎样精心设计课堂导入、激发学生学习兴趣呢？经过近十年的高中地理教学，我总结了几类课堂教学导入的方法。 一、导入方法 1、直接导入法 这是最常见的传统的导入法，这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题。 例如我在讲必修1《太阳对地球的影响》这篇课文时，是这样设计的：“今天，我们来学习第二节课《太阳对地球的影响》，请同学们翻到课本第6页。”但这种方法不能频繁使用，否则会使学生失去新鲜感，特别是对于活泼好动的学生而言，会大大减弱他们学习的积极性，而课堂气氛一开始就没有调动起来，就不利于下一环节的教学。 2、目标导入法 教学是师生互动的活动，老师的教与学生的学相辅相成，互相配合，彼此促进，缺一不可。老师为了引导学生探求知识，在地理课堂教学过程中通过导入对学生提出明确的学习 目标，抓住重点，开宗明义，直奔主题，以便学生