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高中英语阅读教学模式 篇一：高中英语阅读课堂教学模式探究 龙源期刊网 .cn 高中英语阅读课堂教学模式探究 作者：张小芹 来源：《新课程研究·教师教育》2014年第09期 【摘 要】文章结合教学实践经验，对高中英语阅读教学模式进行了探索与研究。通过构建“自上而下”（Top-down model）的阅读教学模式，突破中学英语阅读教学障碍，激发学生的阅读潜能，培养阅读能力和策略，进而提高学生实际运用英语的能力。 【关键词】阅读；课堂教学；高中英语 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）27-0054-01 一、背景分析 阅读作为学习英语的四项基本技能之一，是理解和吸收书面信息最重要的手段，起着举足轻重的作用。《高中英语教学大纲》指出：“全日制高级中学英语教学的目的是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力。”现行高中英语教材（如外研版）中，阅读课文是各单元教学的核心，容量大、话题广、课时紧。因此，探索一种有效的阅读课堂教学模式，引导学生掌握科学、有效的阅读方法，激发学生的阅读潜能，培养较强的阅读能力十分必要。笔者在教学实践中采用“自上而下”（Top-down model）的教学模式，取得了不错的成效。 目前的阅读课教学大多采用自下而上的模式（Bottom-up model），先介绍生词、短语、语法结构，再逐句讲解，最后是朗读课文。这种模式是一种直线式的阅读教学，从认知字母、单词、短语，再到理解句子、段落以至整篇文章的含义，把文章层层肢解，使阅读索然无味，对培养学生的阅读能力极为不利。相反，在阅读课教学中采用“自上而下”（Top-down model）的模式，根据学生水平和教学环节，通过精心设计难易程度不同的活动及学习任务，使学生根据课文文体风格、已有知识背景或教师介绍的文化背景，就能预测文章主要内容，充分调动学生的学习积极性和主动性，参与语言的实践活动，让学生学会阅读，进而形成了以教助学、以学促教的“良性循环”。 二、模式构建 自上而下的课堂阅读教学模式主要分为阅读前、阅读中、阅读后三个阶段。 1.阅读前（Pre-reading）。阅读前主要是激发学生对所谈话题的兴趣，鼓励学生提前了解或阅读与文章话题有关的知识和材料，为学习文章做准备，主要培养学生的预测能力和 略读、速读能力，因此可以设计很多有关的活动。如：出示标题或图画，实行头脑风暴，大胆预测有可能谈到的话题；给出一些词汇，让学生预测可能出现的词；让学生谈论对此话题知道些什 篇二：优化高中英语阅读教学模式 优化高中英语阅读教学模式 作者： 柴秀娣 作者单位：广东省 广州市 天河区 教育局 教研室 作者简介：柴秀娣 女。1963年1月生。1986年毕业于广州外国语学院中师班，本科毕业， 学士学位。从事中学英语教学十七年，现任广州市天河区教育局教研室中学英语 高中教研员.多媒体教学设计于1996年获得广州市二等奖;lt;lt;高中英语阅读课文 也应“说”一文刊登在《南昌教育》；与她人合作撰写《英语读写能力培养》和 《初中英语达标训练》书。 联系地址：广州市天河区教育局教研室 邮编 510640 联系电话：1360046724987573613（办） 宅） 优化高中英语阅读教学模式柴秀娣 内容摘要: 要想培养和提高高中学生的阅读能力.,教师就必须优化阅读教学模式。阅读课的教学不仅仅局限于书本,还应包括课外补充读物。笔者经过多年实践，归纳总结了一些行之有效的方法。 关键词：模式 阅读 正规课 非正规课 落实素质教育的主要渠道是课堂教学。因此，构建符合素质教育要求的教学模式，是深化课堂教学改革的主要任务。这些年来，笔者在优化高中英语阅读课教学模式方面作了一些探索。 一、教学理论 二十世纪60年代是前苏联教育改革全面展开的时期，当时教育界比较流行的口号是：“寻求新的教学途径”，“教学过程积极化”。在这一思想指导下，各地涌现出了一些具有独特的教学经验，巴班斯基就是当时教育改革者之一。巴班斯基运用辩证唯物主义方法对教学过程进行了系统的分析，认为“教学过程最优化是教师有目的地选定一种建立教学过程的最佳方案，使能保证在规定时间内解决教养和教育学生的任务，并取得尽可能大的效果。”优化英语阅读科教学模式具体体现在“教学过程最优化”。最优化包括四个因素：遵循教学规律，选择最佳方案，调控活动，获得效果，其中选择最佳方案、获得最优效果是关键。 二、教学目标 全日制高级中学英语教学大纲规定：全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大