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（二）教育平等 在人类社会发展的进程中，教育平等的性质和程度是不一样 的。近代教育是强制的、非人道的，教育平等是对等级性特权的 否定；在资本主义制度下，由于不同阶级之间在政治、经济、文 化与社会地位上的不平等，事实上只有有产者享有完全平等的受 教育权利和机会。是“表面上的平等”而非“事实上的不平等”， 资本主义不断地普及义务教育的年限，越来越多的人能够受教育 ，受教育的机会增加了，但是具体哪些人受到最优质的教育有实 质的差别。 划线的：是由教育资源分配不公平造成的 1.教育平等的基本内容（纵向关系而非并列关系） （1）就学权利平等。切实保障每个人的就学权利，国家、社会、学校、父母和受教育者共同承担起教育的责任和义务。（即义务教育） （2）教育条件平等。逐渐废除形形色色的双轨学制，保证受教育年限、学校类型和课程内容的非歧视性。（即教育资源的分配应该平等） （3）教育过程平等。不同社会和家庭背景、不同天资条件的学生应该受到社会、学校和教师的平等对待，使所有在校学生一视同仁地获得平等的发展机会。因为人们越来越意识到，就学权利的平等只是创造了平等的竞争起点，教育过程的平等才更加重要、更富隐蔽性。 （4）教育结果平等。受过相同教育的学生，具有平等的就业机会；相同学力、资格的学生，在社会中享受平等的待遇和平等的发展机会。 2.西方学者对教育平等的考察及认识 赫拉斯·曼：教育是伟大的均衡