12 失物招领_1126337.docVIP

失物招领 课型：新授课 主备人：张晓琳 教材分析： 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。 教学目标： １、认识“失”、“级”等１４个生字。会写“同”、“工”等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点： 通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每个人的责任。 教学难点： 培养学生主动积累词语的意识。 教学方法： 先学后教，当堂训练 教学模式： 导、学、议、练 教学准备： 多媒体课件、识字卡片 课时安排： 2课时 教学过程： 导 情境导入 师：同学们，我们班的小朋友捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。 师：刚才这叫“失物招领”。（板书课题：失物招领）请伸出小手指和老师一起板书课题 （出示，练读，注意读准“失”的字音。） 师：谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？ 今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。 出示学习目标 师：今天我们要完成三个学习目标，请看大屏幕，小手指着听老师读一读， 1、认识“失”、“级”等１４个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、会写“同”、“工”、“专”3个生字。 二、学、议 1、出示自学提示（一） 师：这三个任务你们有信心完成吗？让我们先来完成第一个任务，请看自学提示（一): 1、自由朗读课文，并在文中圈出生字宝宝，把它读准确，将它组成的新词划下来。 2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。 （学生自学） 2、议 （1）圈好的小朋友请坐直，生字宝宝已经迫不及待的和大家要见面了 （2）出示带拼音的生字——我会读（指名读，小老师领读，齐读） (3) 读的真棒！谁能找出翘舌音声母的字和后鼻韵母的字？ 指名回答 翘舌音声母：失、专、准、双 后鼻韵母：同、工、请 让小老师领读，并组词，提醒生把字音读准确。 （5）摘掉拼音小帽，你还会读吗？ （指名读，开火车读） （6）在字形上，你能记住哪些字？用什么方法记住的？ 换－换：情－请、认－队 加－加：又＋又＝双 又+见=观 减－减：洞－氵=同 江－氵=工 有一个偏旁没有学过，这叫折文儿，认识了这个偏旁，“备”、“各”该怎么记？（加一加） 还有一个“级”字，我们在作业和课本上经常看到，“年级”的“级”早就记住了。 （7）生字宝宝里有些特殊的群体，你们看，它们在读音和字形上有什么特点吗?(出示：同——洞、青——请、各——格） 学生观察并说出发现，师及时引导学生发现形声字的规律：左形右声，左边表示形状和意义，右边表示字的读音。 （8）师：看着你们交流得这么火热，老师都有点不舍得打断你们了，不过，我想考考你们, 以小组比赛的形式读生字。男女生赛读。快速读字词卡片。 出示自学提示（二） （1）师：同学们，通过刚才你们认真地识字，我发现你们真的长大了，生字宝宝们又都藏到了课文里你们还能找到它们吗？请看自学提示二： 四人小组之间互读课文，标出自然段，比比谁读得更准确。读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。 （2）检测读课文，可以一人读一段，开火车的形势读，读错的请小老师教读或老师教读。 （3）师：你们已经读的很有进步了，基本没有错别字了，老师相信再过不长时间你们肯定会更棒！ 4、出示自学提示（三） 再读读课文，边读边想想：课文写了一件什么事？,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来（学生自由读（4—8）自然段） （2）出示唐老师的话： 唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话? 试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读) 2、出示自学提示二： （1）小组合作学习：再读(5—8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？ （2）指导朗读第6自然段：（课件出示第6自然段） 　①自由朗读第6自然段。 师：请同学们自由朗读这一段，看看这一段写了什么事？ 　②　启发想象，指导朗读： 师：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 师：如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 （3）当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。 　①指名读