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清水河镇育英小学教案设计 教学内容 课题 8、zh、ch、sh、r 讨论记录 教学建议 课时 2课时 上课时间 教 学 目 标 知识与技能: 1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 4、认读2个生字，会读绕口令。 过程与方法： 通过导学与自学相结合，注重学习方法与能力的培养。 情感态度与价值观： 让学生在自主学习与合作交流中培养主动探究、与人合作的习惯。 教学重点 zh ch sh r 的发音。 教学难点 整体认读音节的发音及认字。 解决重难 点的措施 方法 1、借助插图、教师的范读及与平舌音的对比读来体会zh ch sh r的发音方法。 2、借助zh ch sh r的发音及学生已有的知识经验引导学生自主读整体认读音节，借助插图及拼音读词识字。 教学方法 师：引导法、示范法。 生：自主学习与合作相结合法。 教学用具 多媒体课件 教 学 设 计 思 路 教 学 设 计 思 路 第一课时 课时目标: 学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。 一、复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。（出示ppt1） 二、探究新知 1、教学声母zh。 （1）指导学生看图，说说你看到了什么。（出示插图ppt2） （看到小猴子正在织毛衣，蜘蛛正在织网……） （2）根据学生的回答及时指导发音。 师：我们现在要学习的声母zh跟“织毛衣”的“织”字读音一样，读“织”字时读得轻些就是zh 。 （3）教师范读，学生跟读。 （4）教师指导书写。你认为怎样写zh才既好看又正确。学生讨论交流，练习书写。 （5）教师指正：zh是我们学过的z和h两个声母合在一起的，所以在书写时z和h要靠拢一些。 （6）学生在四线三格中练习书写。 2、教学声母ch sh。 （1）教师总结学习声母z时的方法，引导学生自学。 （2）学生小组内交流练习，教师巡视，适时予以指导。 教师强调：法ch的音时，发音动作跟zh不大相同，只是送出的气流较强。发sh时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。 （3）汇报交流。 a、指名读，教师及时纠正读音。 b、指名上台书写，教师强调书写要领。 书写时，也和zh一样，ch 、sh中的两个声母要靠拢些。 c、对表现好的同学进行表扬。 3、教学声母r（出示ppt3） （1）指导学生看图，图上画了什么？（小苗）小苗的形状和哪个声母形状相似？（r） （2）教师及时说出“日”的第一声读得轻些、短些就是r这个声母的音。 （3）教师指导发音：发r 的音时，发音动作跟sh基本相同，只是发音时声带要颤动。教师范读，学生跟读、练读。 （4）指导书写。自己观察怎么写，说一说。 教师强调：r先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。 （5）学生在四线三格中练习书写。 课堂小结 将zh ch sh r四个声母连读，体会一下它们在发音上有什么共同之处。（发音时，舌头都要翘起来）教师顺势告诉学生，正因为在发zh ch sh r四个音时舌头要翘起，所以我们把它们叫翘舌音。 作业布置 必做题 把zh ch sh r四个声母各写1行。 选做题 课下将z—zh c—ch s—sh 对比读，进一步掌握发音要领。 板 书设计 8、zh、 ch、 sh、 r 课后反思 课时 第二课时 课时目标 1、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节读音，能正确拼读zh ch sh r与单韵母所组成的音节。 2、看图读词，认识生字，熟读儿歌，进一步识字。 教 学 设 计 思 路 教 学 设 计 思 路 一、复习导入 1、复习上节课所学知识。 二、探索新知 1、学习整体认读音节zhi