5心理测量学串讲教案.ppt

主讲李庆娟 主讲李庆娟 主讲李庆娟 主讲：李庆娟 心理测量学 第一节???????概 述 第二节???????测验的常模 第三节???????测验的信度 第四节 测验的效度 第五节 项目分析 第六节 测验编制的一般程序 第七节 心理测验的使用 测量 依据一定的法则用数字对事物加以确定。（参照点和单位） 测量量表 命名量表、顺序量表（心理测量）、等距量表、等比量表 心理测验 具有间接性、相对性、客观性 测验分类 按测验的功能分：智力测验、特殊能力测验、人格测验 按测验的性质分：文字测验、操作测验 按测验材料的严谨程度分：客观测验、投射测验 按测验的方式分：个别测验、团体测验 按测验的要求分：最高作为测验、典型行为测验 测验观 错误的：测验万能论、测验无用论、心理测验即智力测验 正确的：心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具 心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善 应用 智力测验：中国比内、WAIS-RC,C-WISC,C-WYCSI,WISC-CR,SPM,CRT 人格测验：EPQ、16PF、MMPI 心理评定量表：精神病评定量表，抑郁量表、焦虑量表、恐怖量表等 发展史 ：本土化 高尔顿，卡特尔《心理测验与测量》，比内《诊断异常儿童智力的新方法》 发展：操作测验的发展，团体智力测验，能力倾向测验，人格测验 发展 顺序 常模 标准分常模 发展常模 百分位常模 线性转换： 标准九分 标准十分 标准二十分 T分 离差智商 非 线 性 转 换 常模类型 常模 常模团体；条件 常模 常模分数 取样方法 智力 年龄 四 分 位 十 分 位 年级 当量 百 分 等 级 百 分 点 常模 平均数 标准差 应用 T分数 50 10 MMPI，EPQ 标准九分 5 2 标准十分 5.5 1.5 16PF 标准二十分 10 3 WAIS-RC分测验 离差智商（韦氏） 100 15 WAIS-RC智商 离差智商（斯-比） 100 16 中国比内 标准分常模 比平均数高两个标准差：98% 比平均数高一个标准差：84% 处于平均数水平：50% 比平均数低一个标准差：16% 比平均数低两个标准差：2% 信度 信度 信度是指同一被试者在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。 只受随机误差的影响。 信度评估的方法 一、重测信度 二、复本信度 三、内部一致性信度 四、评分者信度 影响信度的因素： 样本特征、测验长度、难度、时间间隔 信度与测验分数的解释： 解释真实分数与实得分数的相关；确定信度可以接受的水平 效度 效度 一个心理测验的准确性。 受系统误差和随机误差影响 效度具有相对性和连续性。 效度评估的方法 一、内容效度 1、专家判断法 2、统计分析法 3、经验推测法 二、构想效度 1、对测验本身的分析 2、测验间的相互比较 3、效标效度的研究证明 4、实验法和观察法证实 三、校标效度 1、相关法 2、区分法 3、命中率法 影响效度的因素： 测验本身的因素；测验实施中的干扰因素；样本团体的性质；效标的性质 效度的功能 一、预测误差二、预测效标分数三、预测效率指数 信度是效度的必要而非充分条件 心理测量学 测验的 目标分析 项目的难度 P 测验的编写 命题原则（内容、 文字、理解、 社会敏感） 测验的使用 主测、如何选、 受测者练习、动机、 焦虑、反应定势 测验的评分 结果报告 具体建议 项目区分度 D = PH - PL 测验的编排 组织 一般来说，常模样本量应不低于( )。 100或500 (B) 800或1000(C) 20或25 (D) 30或100 某原始分数的百分等级为55，表示常模样本中有55%的原始分数( )。 (A)比该分数低 (B)与该分数相等(C)比该分数高 (D)与该分数差异不显著 以50为平均数、以10为标准差来表示的标准分数为( )。 (A)离差智商 (B)T分数(C)标准九分 (D)Z分数 影响信度的是( )。 (A)系统误差 (B)随机误差(C)恒定误差 (D)测量误差 在美国测验专家伊贝尔1965年提出的评价标准中，应淘汰的项目的鉴别指数D值是( )。 0.19以下 (B) 0.20～0.29(C) 0.40以上 (D) 0.30～0.39 一般来说，没有时间限制的测验是( )。 (A)最高行为测验 (B)速度测验(C)典型行为测验 (D)智力测验 按测验材料的性质分类，可将测验分为( )。 (A)文字测验 (