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文章与课文的区别——读《言语教学论》 李海林在《言语教学论》中谈及语文课的教学内容时，说到文章与课文的区别。下面是该书中的一些观点。 什么是“文章”？ 所谓文章，至少有这么三个层面： 第一，语言的层面，即语词和语法。语词与语法是文章的工具。 第二，是义理的层面。文章是表达思想感情的，是思想感情的载体。 第三，是语用的层面，从文章使用工作这个行为来看，它就是一个言语交际的作品。 什么叫“文章”？ 从文章学的立场上来说，只有当它表达了一相相对独立完整的思想内容时才叫文章。从这一立场出发，学文章就是学义理，这就是所谓的“义理教学”。 从语言学的立场上来说，文章是以语言为工具创造出来的成文作品。从这个意义出发，学文章就是学语言。 于是形成了现代语文教学的两大流派：思想派和语言派。 其实在语文教学这相范畴内，文章不应该是文章学中的文章，也不应该是语言学中的文章。 语文教学中的文章是指言语作品。言语作品的内容是言语行为，即交际动机和交际效果的的统一体，它的形式是言语、言语主体和言语环境之间的结构关系。 文章一旦被组进文教材，它就不是一般的文章，它的性质就发生了变化，文章转化为“课文”。两者有什么不同？ 第一，文章的功能是传达一种信息的，是表达思想感情的；而作为课文的文章，它的功能是作语文教学的凭借。如叶圣陶的“教材无非是一个例子”。 第二，读文章的目的很明确，那就是了解文章的内容；而读课文的目的是为了了解文章表达内容的方法。如陈军所言：文章落脚于“道”，当然也有“文”，但是学文章强调的是因文悟道，道是目的、是主体；课文落脚于“文”，当然学课文并不排斥“道”的学习，但强调“文”的训练，即语文文字的历练，在强调“道”的同时，要特别突出培养学生运用语言文字的能力。 该书在第六章《语文课的教学目的》中也提到读文章是为了悟道，得其意而忘其形。语文教学中学文章是为了“言语获得”，即通过学文章掌握运用语言表情达意的方法。这里的“文章”，前者似乎广义上的文章，后者似乎狭义上的文章，即课文。 我认为李海林分析得有道理，虽然还有点迷迷糊糊的。 在读到这些章节的时候，我的头脑中还跳出另外一个词语：文本。“文本”一词已广泛地运用于语文教师之间，尤其是在讲座、报告中。然而，“文本”是什么？它与课文到底是什么关系？ 我校一位老师在批判理论的装神弄鬼时，曾经说过，“文本”，不就是课文吗！ 网上查得《简明牛津英语字典》说文本是“任何书写或印刷品的文字形式”。照这个定义来看，“文本”的外延又似乎大于“文章”。因为文章是用“语词和语法”作为工具，“表达思想感情”的言语交际作品。而文本似乎并不顾及它是否合乎语法，是否表达了一定的思想感情，而只要是“任何书写或印刷品的文字形式”就可以了。 这个定义似乎不是我们语文教师所说的“文本”。 1 2 后1页 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。 9.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专