企业管理基础知识课程标准.docVIP

附件1：企业管理基础知识课程标准 1.1 课程定位 表1.1 -1 课程定位表 课程名称及编号 企业管理基础知识（ ） 课设学期及学时 第二学期（108学时） 课程类型 专业基础课 课程功能 使学生掌握和运用管理学的基本原理和方法 先导课程 管理数学 平行课程 物流概述、企业经营理财分析 后续课程 1.2 课程性质 本课程是物流管理专业的必修专业基础课。管理学是一门实践性和理论性、科学性和艺术性兼而有之的应用性学科，是也是管理类各专业的一门基础课程，该课程旨在让学生树立现代管理的思想观念，掌握和运用管理学的基本原理和方法，提高自身的管理素质，培养和提高学生的理论素质和实践技能，并通过实践技能训练，提高学生的实践能力、创新能力和职业能力，为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础。 1.3 课程目标 本课程的基本任务就是向学生传授该学科的基础知识和基本技能，扩大学生的知识面，合理学生的知识结构，使学生了解经济中的各种现象、关系和规律，并学会运用这些规律对经济活动进行管理。 通过本课程的学习，设计的思路2 教学目标 ①能力目标 A1. 具备能够运用辩证思维方法、数理逻辑思维方法以及实证分析方法分析解决社会经济管理现象和具体问题； A2. 具有一定的运用经济学知识解释经济现象和处理经济问题的能力； ②知识目标 K1. 认识和理解管理的重要性和普遍性，了解古今中外管理思想的发展，理解古典管理理论和行为科学的内容； K2. 理解并掌握管理的基本原理与方法，掌握管理的计划、组织、领导、控制、创新等职能的基本内涵、要求及科学有效实现的方法； ③素质目标 Q1. 掌握现代经济管理分析方法，知识面比较宽，具备经济分析与预测能力； Q2. 通过管理学知识的学习而真正学会并能够用自己的头脑来思考管理学理论与实践问题； Q3. 初步具备辩证思维和数理逻辑思维能力，学会运用全面发展的观点观察与分析问题； Q4.注重遵章守纪、积极思考、耐心、细致、勇于实践、竞争意识等职业素质的养成； 1.4.3 教学内容的选择5 学习情境划分及设计 1.5.1 学习情境划分设计5-1 学习情境设计及设计方法决策的技术与方法5.2学习情境描述 表1.5-2 学习情境 –管理认知 学习情境1：管理认知 学时：12 学习内容： 1. 认知管理、管理者与管理学； 2. 认知管理思想与管理理论； 职业素质培养：1、根据管理材料初步建立起对管理的认识能力； 2、会用管理的基本知识分析简单的管理问题的能力。 教学方法与策略： 教学方法：1.任务驱动教学法；2.小组讨论法；3.角色扮演法；4.项目教学法。 策 略：1.集中指导；2.分组学习。 教学资源： 讲义、教案、多媒体课件、实训指导书、任务工单等。 企业资源： 中外企业管理案列、操作规程、管理手册等。 对学生基础要求： 1.掌握了基本的数理知识； 2.学习了前导知识； 3.经历了认识实习。 对教师基本要求： 1.熟练掌握管理的重要性、管理的概念与职能、管理的原理与方法、管理者的技能与角色、管理学的研究对象等知识； 2.具有本学科相关理论知识，符合教师要求有教师资格证； 3.具有理实一体化教学能力。 表1.5-3 学习情境 –预测与决策 学习情境2：预测与决策 学时：18 学习内容： 1.掌握预测的程序与方法决策基本理论决策的技术与方法 职业素质培养：1. 能运用预测知识处理企业案例； 2．能运用决策的技术与方法进行企业决策 教学方法与策略： 教学方法：1.任务驱动教学法；2.小组讨论法；3.角色扮演法；4.项目教学法。 策 略：1.集中指导；2.分组学习。 教学资源： 讲义、教案、多媒体课件、实训指导书、任务工单等。 企业资源： 中外企业管理案列、操作规程、管理手册等。 对学生基础要求： 1.掌握了基本的数理知识； 2.学习了前导知识； 3.经历了认识实习； 对教师基本要求： 1. 熟练掌握决策基本理论决策的技术与方法 3.具有理实一体化教学能力。 表1.5-4 学习情境 –计划与组织 学习情境3：计划与组织 学时：16 学习内容： 1、计划的程序与方法； 2、组织设计程序及方法； 职业素质培养：1、能熟练运用计划的程序与方法； 2、能运用目标管理分析和解释企业的管理行为； 3、掌握组织结构的类型及特点； 4、掌握组织变革的原因、动力与阻碍； 教学方法与策略： 教学方法：1.任务驱动教学法；2.小组讨论法；3.角色扮演法；4.项目教学法。 策 略：1.集中指导；2.分组学习。 教学资源： 讲义、教案、多媒体课件、实训指导书、任务工单等。 企业资源： 中外企业管理案列、操作规程、管理手册等。 对学生基础要求： 1.掌握了基本的数理知识； 2