解决问题的策略_713521.docVIP

课题：《解决问题的策略---假设》课型：新授课 课时：第1课时 教学内容：六年级上册教材第68-69页例1和“练一练”、练习十一第1-3题。 教学目标： 1.初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定解题步骤，有效地解决问题，同时体会画图策略在解决问题过程中的价值。 2.在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 教学重点：学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 教学难点：使学生明白怎样假设及正确把握假设后的数量关系。 一、温故预习： 1、介绍曹冲称象的故事。 二、课堂助学： 1. 通过曹冲称象的故事引入课题。 师：（1）曹冲直接称象了吗？那他称的是什么？ （2）为什么称石头就知道大象的重量了吗？ （3）曹冲称的东西变了，什么没变? 像曹冲这样，用石头代换成大象，通过称石头的重量求出大象的重量，在数学上称之为“假设”的策略。（揭示课题） 2、出示例题： (1) 你知道了那些信息？ (2) 你是如何理解“小杯的容量是大杯的 ”这句话的？ （3）现在，你能用假设的策略解决这个问题吗？ （4）小组讨论要求：每个小组讨论出一种解决方法，并在小组