10螳螂.docVIP

上第 单元 课题 第 教时 总第 个教案 课型：阅读课第一课时 天汾 小学 设计 教学 目标 1、以检查的方式指导学生学会本课的生字新词，能联系实践和语言环境理解运用“自由自在”、“恍然大悟”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文，利用课题，抓住人物之间的内在联系，指导学生进行课文主要内容的概括。 3、掌握文章首尾呼应的写作方法。 教学 重点 ：抓住人物之间的内在联系，指导学生进行课文主要内容的概括。 教学 难点 探究“少年为什么能使固执的吴王改变主意”的兴趣。 教学 准备 先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】 一、生字新词我自学。 1.比一比组词。 候（ ） 侯（ ） 待（ ） 侍（ ） 2.扩词。禀（ ）（ ）（ ） 3.填完整成语。 （ ）（ ）捕蝉 （ ）（ ）在后 乘（ ）而入 不（ ）（ ）想 （ ）（ ）大悟 毫不（ ）（ ） 二、初读课文我做主。 1.补上恰当词语来表明事物之间的关系。 少年 （ ） （ ） 蝉 2.根据事情发展顺序把课文分成三部分，并写出大意。 第一部分（ ）： _ 第二部分（ ）：__ 第三部分（ ）： 学情 分析 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知 1、分别出示螳螂和蝉的图片 你能看出图片是什么动物？（螳螂 蝉） （1）请用手指跟着老师一起书写“螳螂”“蝉”这三个字（都是课后生字） （2）螳螂是什么？（昆虫、益虫）螳螂这两个字有什么特点？（形声字）像这样的字还有很多，举例：蜻蜓。你们也找找看？（蚂蚁、蝴蝶、蚂蚱、蚱蜢） 有些动物的名称中有虫旁，但不是昆虫，举例：青蛙、蛇、蚯蚓。 （3）故事：话说有一天，这只螳螂来到一个花园里，花园里有一棵树，树上有一只蝉，蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，这只螳螂一看，馋坏了，它拱着身子，举起前爪，要去捕蝉（边补充完整题目） 这只螳螂吃到蝉了吗？为什么？你怎么知道？（螳螂捕蝉，黄雀在后） （4）“螳螂捕蝉，黄雀在后”这是一个八字成语。可《螳螂捕蝉》这篇文章却是一则寓言故事。我们学过哪些寓言故事？（守株待兔 掩耳盗铃……） （5）这些寓言故事都有一个特点——借一则故事说明一个深刻的道理。那么，课文中的这则寓言想借螳螂捕蝉说明一个什么道理呢？相信学了课文，同学们一定会深刻领会到的。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 （一）出示目标1学会本课的生字新词 （二）检测字词 1、出示课文中的生字，指名认读后齐读。 诸侯国　　禀报　　固执　　毫不介意　不堪设想　恍然大悟 打消念头 隐伏祸患 劝阻 2、文章中还有一些字一字多音，你能读准吗？ 处死 打着鸟 转来转去 弹弓 大王 乘虚而入 举起前爪 露水 （三）顺读课文 把课文读通、读顺。 三、把握文章主旋律，顺清脉络 （一）出示目标2了解课文主要内容，给课文分段 （二）初读课文，整体感知 1、螳螂捕蝉，这篇课文到底讲述了一个怎样的故事呢？请同学们打开课本，认真地读，边读边想故事的起因、经过、结果。（分节次开火车读课文） 2、谁能用简单的几句话来说说课文主要讲了一个怎样的故事？你能按照起因、经过、结果来说一说吗？ 3、现在，同学们再给这篇课文划分段落，一定会得心应手了。 起因：（第1自然段）吴王决定攻打楚国，并下令不准别人劝阻。 经过：（第2—11自然段）一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。 结果：（第12自然段）吴王听了少年的话，打消了攻楚的念头。 四、精选课文一部分，品读感悟 （一）出示目标3细读课文，了解起因。 （二）提示任务 少年为什么要劝吴王？ （三）自主阅读 用你喜欢的方式读课文第一自然段，一边读一边用心体会，从读中你获得了哪些信息？ （四）展示交流A、吴王是位暴君 相机出示句子 可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！” （1）“固执”是什么意思？找近义词法理解，可以理解为——顽固 （2）你能否讲讲吴王怎么样，才叫固执？ （3）学学这位暴君的样子，表演朗读，后全班一起来学一学。 B、大臣为