12荷花_288692.docVIP

12、荷花（第一课时） 【教学目标】 1、学会本课的10个生字，能正确读写10个生字词。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。养成积累语言的良好习惯。 3、欣赏荷花的美丽，初步体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。 教学重点：想象课文描绘的景色，感受荷花的美。 教学难点：体会荷花的美。 【课前准备】 制作多媒体展示内容。 教学过程 一、激趣导入 1、今天，老师给同学们带来了一首南宋著名诗人杨万里的一首诗，大家想读吗？ 出示古诗《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ……就……）……就……”说一句话吗？ 心情急：从哪些词语看出来作者的心情很急？（赶紧、跑） （3）谁来读出荷花的香和作者的迫不及待？（指名读、齐读） 3、出示第二小节。 （1）第二小节又写了荷花的什么呢？（荷叶、荷花的姿态） （2）谁来读一读描写荷叶的句子？ 挨挨挤挤：“挨”是多音字，他的另一个读音是什么？ “挤”扩词 挨挨挤挤是什么意思？ 谁来读好这个词语？ 指名读好这句话、齐读。 （3）荷花有哪几种姿态呢？（三种）谁来读一读？ 出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 教学生字： 蓬：什么结构？莲蓬你见过吗？（出示图片帮助理解） 骨：多音字。gǔ（骨头）gū（骨碌碌） 部首是什么？ 什么样子的荷花是花骨朵儿？（出示图片） 饱胀的意思是什么？（本意是指吃太多肚子发胀。这里指花马上就要开放了。） 裂：你怎么记住它？破裂就是裂开、分裂。 谁来美美地读一读这段话？ （4）这么美的荷叶和荷花，让我们再一起来欣赏一下吧。齐读第二小节。 4、课文哪一小节也写了荷花的姿态？（第三小节） （1）出示第三节，齐读 （2）幅，部首是什么？你还知道哪些和它相近的字？在这里“幅”是量词。 5、课文的前三小节分别写了荷花的清香、荷叶、荷花的姿态，那四、五小节又写了什么呢？请同学们自由朗读课文的这两小节，同桌互相讨论一下。（出示4、5小节） （1）生交流：作者觉得自己是一朵荷花。 （2）师：这是作者的想象，把自己看作是一朵荷花。谁来做这一朵荷花，读一读这两小节？ （3）教学生字： 翩：部首是什么？（羽）意思是轻快地飞。 蹈：注意右半部分的写法、笔顺，扩词。 昨：与“作”比较。 梦：后鼻音，扩词 读好生字词语。 （4）让我们一起跟随作者展开想象，把自己看成是一朵荷花。齐读4、5小节。 三、理清层次 1、指着板书，看着老师的板书你知道《荷花》这篇课文可以分为几部分了吗？ 一（1）荷花香 二（2-3）荷叶 荷花的姿态 三（4-5）想象成荷花 2、美美地读课文 四、总结 叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，不仅写了闻到的荷花清香，还写了看到的荷叶和荷花的姿态，而且还把自己想象成一朵荷花来写，写出了荷花的美。下节课，再让我们一起走进课文，去欣赏那美丽娇艳的荷花吧。 板书： 12、荷花 1 荷花香 2-3 荷叶 荷花的姿态 4-5 想象 12、荷花 （第二课时） 教学目标 1、理解课文内容，感悟文中“冒”、“饱胀”、“挨挨挤挤”等词语运用的精妙。 2、通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点 感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。 教学难点 理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画┉”等句的意思。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激情导入 上节课我们欣赏了荷花的美丽，是什么吸引作者去看荷花呢？请同学们一起捧起书认真地朗读第一自然段。 过渡：那我们赶快跟随作者去欣赏荷花的美吧！ 二、细读第二段（2-4） 1、用自己喜欢的方式读读第二自然段，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。 2、组织汇报交流。 你觉得哪个句子写得特别美？ 指名读说。 （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 “挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”（课件出示图片） 你能把你的感觉读好吗？（指导朗读） （2）出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的（ ）。有的（ ）。有的（ ）。 A、在课件上找出三个句子所写的相对应的荷花。 B、说说这三句话的意思。 C、“荷花是那样